打造充满生命活力的初中语文课堂

单刚

课堂教学，是指有教师组织学生进行有目的、有计划的、有效的学习活动过程。而现如今的初中语文课堂大多是在强制灌输教学知识，气氛沉闷、内容空洞、教学程序千篇一律，甚至把读教材作为教学的重点，这是当今初中语文课堂最大的问题所在。

语文教学不仅是一门科学，更是一门艺术。语文教学不仅仅是单纯的教导学生语文知识，还要更好的引导学生主动进入更为广阔的文化空间，拓宽学生的思维方式与文化素养，使之在追求以“完善”为满足的心理状态下孜孜以求。

如何打造充满生命活力的初中语文课堂呢？可以考虑从以下几个方面入手。

1.不断激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。只有学生对课堂感兴趣，才会产生强烈的参与感，从而主动学习。在语文教学中，应当不断激发学生对学习的兴趣，让学生学得兴致勃勃，使学生享受学习的乐趣，进而提升其语文水平和素养。如，在导入新课时，可以以讲一个与课文有关的故事开头，告诉学生我们把故事的主人公请到了现场，然后出示相关图片，并相互传阅浏览，这样学生很容易就被吸引住了，学习兴趣也因此被激起。然后再在此基础上，揭示课题。此种教学，学生会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2.调动学生的自主参与感

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，在课堂上一定要引导学生的思路，让他们带着问题去思考去学习，而不是单纯的告诉他们答案，告诉他们要这样做或者那样做才是正确的。要让学生通过自己的思考和活动来获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。高质量高效率的课堂，必定是师生互动融洽且注意力高度集中的课堂。因此，只有在课堂上经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态。例如在教学某一篇课文时，在揭示课题大意之后，可以先围绕课题提出问题，然后让学生带着问题先看课文，自己动手，把找到的问题答案用直线划出，不理解的地方用问号标出。通过这样的训练。学生才能在紧张的时间里最大限度的发挥自己的智慧和能力，掌握到了知识，同时也学会了学习的技能，提高了学生的参与能力，为课堂生机勃勃带来动力。

3.让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师在提出问题后，给予学生充分的时间思考，引导学生发表不同的意见。同时对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，激发起学生的好胜心理，从而更专注认真的听取上课内容，这时候合理的解释问题的答案，会使学生对问题有进一步理解感悟，加深对知识点印象。这样的课，不仅仅课堂气氛十分活跃，在开放的课堂教学中给了学生更多的自主学习空间，教师让学生自己去思考，争辩，真正打开了学生的思维深度和广度，给课堂教学注入了生机。在课堂中要鼓励学生提出不同的见解，这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂内外得到了充分的张扬。

4.开展多种形式的“游戏”

所谓的“游戏”，并不仅仅是玩乐游戏，而更多地是指吸引学生注意力、激发学生兴趣的互动。例如，语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。可以让学生进行诸如朗读比赛，组织读书会、朗诵会等等，既培养了学生的阅读能力，又挖掘了每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。另一方面，在让学生自主学习的同时，可以将学生分组，对每个小组提出不同的问题，让他们寻找不同的答案，这样，不管是在找答案还是听答案，学生对课文会有更深一步的理解，也大大提高了学生的自学能力。

5.尊重每一位学生

良好的师生关系促进学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细观察学生的一言一行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与符合自身能力的自主学习，发挥他们的特长优势。

打造充满生命活力的初中语文课堂，既是初中教师教学技术的重新认知与再提高的需要，又是教师职责的深入体现。初中学生思维能力与接受能力都处在最佳状态，正确的教学引导，不断开发能力，不仅能够从最直观的成绩上得以体现，更能从其日后的文化素养上显现出来。教育的本质是教学与育人，打造充满生命活力的初中语文课堂非一日之功，还需进一步研究与学习。

★作者单位：江苏宿迁市湖滨新区皂河初中。endprint