以人教版必修一《抗日战争》一课为例谈知识整合

陈学林+员举鹏

摘要：在历史教学过程中，我们教师要灵活运用教材这一教学资源，使之适合教学的需要，以加强课堂教学的实效性，真正把对学生知识的学习和能力的培养结合起来，并渗透情感态度价值观，就是要注意培养学生对历史知识梳理、整合的能力，对教材内容进行大胆而适当的补充和删减，调整教学顺序，适度替换教学内容和活动，真正体现学生是学习的主人这一理念。本文就以人教版必修一《抗日战争》一课为例谈如何在课堂教学中实现知识的整合和优化。

关键词：教学整合；优化；提升能力

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-064-1人教版必修一第16课《抗日战争》在第四单元中的地位非常重要。这课有三个模块内容，从三方面描述了中国人民八年抗战的艰苦历程。第一目“全民族抗战”阐述了日本帝国主义逐步扩大侵华的过程，以及由此引起中国全民族抗战局面的形成，然后进一步阐明了国共两党领导的两个抗日战场的情况；第二目“日军的滔天罪行”则通过三个事例揭露了日军在中国烧杀淫掠的强盗暴行；第三目“抗战的胜利”，先以百团大战和中国远征军在缅甸同日军作战为例，描述了中国军队在国内外战场英勇抗日的情景，紧接着概述了中国人民取得抗日战争的胜利及胜利意义。

教材这样表述不利于学生的理解与感悟，笔者结合多年教学实际及对新课程的感悟，在教学中对本课内容进行适当的整合和优化，将本课内容分解为以下三个主题：

主题一：勿忘国耻滔天罪行

教材的第一个标题为“全民族抗战”，在此标题下介绍了日本的侵略和中国人民的反抗斗争，高度浓缩的知识点无法呈现出整个中华民族八年抗战的历史进程和付出的艰辛努力，所以，笔者在教学中首先从日本发动侵华战争入手，在第一个主题中首先简单介绍日本发动侵华战争的原因、战争的大概进程以及侵华日军在此期间犯下的滔天罪行。

1.日本侵华的原因分析。日本位于亚欧大陆东端，是一个四面临海的岛国，陆地空间狭窄，资源匮乏。日本图谋侵略中国的计划由来已久，上世纪末即先后侵占了我宝岛台湾，随着日本军国主义势力的膨胀，其侵略野心越来越大，积极地进行侵占我国东北的策划和准备。此后，日本国内经济危机日益严重，阶级矛盾激化，日本统治者为缓和国内矛盾，加速了侵略中国的步骤。

2.战争的进程归纳。局部侵华：九一八事变，侵占东北——建立伪满洲国——华北事变，威逼平津。全面侵华：开始：卢沟桥事变，全面入侵。概况：占领平津，继续向华北和华中发动进攻，相继占领了华北华中华南和华东的大片领土。

3.滔天罪行。（略）

在学习完上述内容之后，学生自然会思考到中国人民在民族危机关头的抉择，由此转入主题二。

主题二：联合抗日众志成城

在此主题之下重点突出中国人民面对侵略展开的反抗斗争，主要包含抗日民族统一战线的建立、正面战场和敌后战场的抗战以及抗战胜利的意义。

1.国共合作，建立抗日民族统一战线。在民族危机空前加深的背景下，国共两党抛弃前嫌，建立了抗日民族统一战线，合作抗日。中央红军改编为八路军，新四军，同国民党正面战场相配合，共御外敌。

2.国民党正面战场。抗日战争中，中国国民政府军兵力最高时达500万人。中国国民政府领导下的国民政府军与日军共有22次大型会战、1117次大型战斗、小型战斗38931次。先后进行淞沪、太原、徐州、武汉四大会战，粉碎日军速战速决计划；消耗了日本大量的人力、财力，重创日军。同时派遣远征军入缅作战。

3.共产党敌后战场。配合正面战场，取得平型关大捷；开展百团大战，主动出击日军

4.抗战的胜利。（略）

前事不忘后事之师，那么我们今天学习这段历史的目的何在？由此设问转入主题三。

主题三：以史为鉴面向未来

以古为镜，可以知兴替。历史的教训是不容忘记的，它是历史价值观形成的基础和前提，尤其是在中日关系目前紧张状态下更是如此。

在中日邦交正常化的时候，中国要把“以史为鉴，面向未来”作为指导中日关系的基本原则。“以史为鉴”的“史”，即中日关系的历史，因此，如何理解和看待中日关系史，并从中找到可供借鉴的经验教训，是两国人民必须完成的历史课题和现实任务。今天，无论我们是在回顾过去的“九一八事变”，还是面对当下的“钓鱼岛问题”等，我们都不能够失去理性，失去国际交往原则，坚持走和平发展之路。

笔者认为，这种按照历史事件的主题进行归纳整合的方法比原结构符合学生的认知规律，也使知识结构呈现更清晰。对教师而言，对教材已有的知识结构进行整合并不是一件轻松的事，要充分考虑到教材特点，学生的学习情况、课时的多少等要素。整合的目的在于优化教学内容，使教学内容更加适合学生学习和教师教学，这就要求教师在课后进行调查和反思，调查主要是为了掌握学生的理解程度，是否领会了教师的设计意图，是否真正进行了思考，是否从中得出启示和认识。反思主要是教师总结自己的教学过程是否流畅，是否具有一定的条理性和逻辑性。endprint