重视课前有效预习提高课堂效率

华亮

摘要：课前预习主要是指学生在教师授新课之前自主学习的过程。课前预习对英语学习有着重要的意义。有效的课前预习既提高了课堂教学效益，它还提高了学生学习效率，也是培养学生自主学习能力的手段之一。

关键词：预习；要求；方法；效率

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-041-1预习决非一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文。预习更是学生在教师指导下有目的的自学活动。如果没有任何思想准备，无目的地去听老师的课，其效果一定很差，当然，在预习的过程中，难免会遇上难点，而找出疑难正是预习的目的所在。课前预习是学生主动获取知识的一种重要途径，课前预习包括内容预习、习题预习、整理疑难三个方面。学生们应该通过预习，发现并记下预习中的疑点、难点，然后带着这些问题去听课，直到弄清、学会为止。因此，课前预习的好坏、方法是否得当将直接影响到学习效果，同时也就决定了成绩的好坏。

一、有效开展课前预习是英语教学落实素质教育的关键之一

1.有效课前预习，提高学生自学能力。课前预习的过程实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。在这一过程中，学生始终要“运用自己的心力，去尝试了解”新的学习对象。可见，这一学生自我求知的过程就是良好读书习惯养成的过程，就是自学能力培养的过程。因此，“预习”这一环节抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，全面提高学生的学习素质。

2.有效课前预习，提高课堂学习效率。如果学生在上课之前进行了有效的预习的话，他们就会知道哪些地方是疑点，哪些地方是难点。这样在听老师讲课的时候，学生的注意力就会特别集中，理解问题也就会特别深刻。课堂上花少量时间了解并检查一下学生的预习情况，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，学生通过预习已掌握的知识在教学时一带而过，把更多的时间放在学生课文学习的重点和学生学习的难点上，从而提高课堂效益。

3.有效课前预习，引领课堂探究。自主、合作、探究是新课标倡导的学习方式，而探究学习最大的特征就是充分发挥学生的主动性，有了课前的预习，学生课堂上的思考会更深入，会提出更多有价值的问题，在课堂上形成更多的“生成性”内容，让探究学习更深入、更有效。

二、教师引导是有效预习的关键之二

1.明确要求，使预习有章可循。针对预习内容，教师必须提出明确的预习要求。而且预习要求必须合理，正确，有可操作性。首先要了解预习的知识内容：它属于哪一单元，哪一部分，与前后知识的联系及作用，在所学知识中的地位；其次应明白通过预习要达到的目的，例如：哪些需要了解、理解？哪些应该掌握运用？同时还应明白预习对提高听课质量、提出问题、寻求解决实际问题的方法都有一定的积极作用。

2.提供方法，使预习富有成效。预习的方法非常重要，它一般在课外进行，应学会怎样阅读？怎样做好笔记？怎样提出问题？做到边阅读、边对照、边理解，随时划一划、读一读、写一写，把懂的、不太懂的、完全不懂的分离出来，并做好记录，要善于抓住要点、重点和难点，并紧紧围绕着重难点进行思考、研究，展开讨论，找出突破的方法。教师应针对不同的教学内容指导学生选用合适的预习方法。

例如，单词预习。（1）要求学生看着音标，先划出单词对应音标里的元音音素，接着在单词音标里标明音节点，然后尝试着根据音节拼读单词。（2）听录音核对一下，看看自己的发音是否正确，如有不对的地方马上纠正。（3）了解该单词的词性和词义。词性如名词、动词、形容词、副词、代词等。（4）找出这个单词的所有派生词，扩展词汇量，可适当地做一些造句练习。此外，教师还应指导学生对难理解或不会用的单词和词组，不必纠结，可在课堂上带着自己的问题认真听老师讲解。解决了单词这一关，学生学习英语就容易多了，而且学习的积极性也越来越高。

3.做好检查监督，使预习持之以恒。教师必须对其英语课前预习情况及时地进行检查，培养学生的预习习惯。在日常教学中，要特别重视督查激励。一是家长督促，记下学生每日预听预读情况，并签名。二是教师检查。检查的方式有：查阅学生的预习笔记、提出几个问题让学生笔答、课内提问检查等。无论采用哪种形式，教师在检查后都要对学生的预习情况进行评讲，以推动下一次预习。很多老师通常会结合教学内容，由检查预习情况引入新课，多采用提问的形式，必要时可集体分组讨论，注重表扬鼓励，适时点拨指导，激发我们的预习兴趣和积极性，紧密地把课前预习同课堂教学联系在一起。

总之，课前预习是提高学习效率的一个重要措施，是一种很好的培养学生自主学习能力的手段。它可促使学生主动地去学习知识，增强对知识的探究，它为课堂学习提供了良好的心理氛围并在很大程度上提高了课堂效益。因此，我们应该让学生更多地去进行一种探究型的预习，用动态生成的眼光看待学生的预习，让学生预习中产生的困惑，成为课堂探索的主线，让多彩的课堂成为他们交流独特体验和感悟的舞台，相信我们的课堂将变得更加精彩！endprint