浅析阅读教学在小学低年级数学课堂中的运用

蔡惠春

摘要：以学会阅读为主的学习方法在低年级数学教学中使学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下自己“读”数学，使低年级学生也能够主动学习，有效地提高了学生的学习能力和学习效率。低年级学生的自主阅读这一方法的应用缩短了学生和数学之间的距离，使数学变得可亲近了。

关键词：阅读；发现；感知；理解；体验；思维

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-061-1一、创设情景，激发阅读兴趣

低年级学生无意注意占主导地位，因此，我们在培养他们阅读时，要充分利用其无意性来发展其有意性，也就是说，我们要有目的地把教育内容设计得生动、形象、新颖、奇特、方法多样，以此来吸引孩子的注意力，引起孩子的直接兴趣和阅读的要求，然后，在此基础上逐渐提出明确的目的、要求、任务，以发展其有意注意、有意阅读和有意记忆。例如，在教学国标版第一册“认位置”时，我采用先讲解并借助实物示例后看数学书本并找一找的方法，也就是在老师讲授时，先看多媒体例图，演示实物教具示例。讲解和演示完后，让学生打开数学书本找一找，看一看，指出刚才老师讲的内容在哪里？例图里的数学作业本和数学课本分别在哪里？是怎么放的？小红小明小刚小芳又是分别哪里？谁在谁的前面？谁在谁的后面？……老师又是提出了什么问题？你还能看图说一说吗？最后以上物体又是怎样变化了，他们的位置又应该怎样来描述？使学生看到老师使用的有趣的教具和讲解的有用的知识，都是来自于数学课本，从而产生对数学课本的热爱之情。

二、加强指导，提高阅读能力

在低年级阅读教学过程中，小学生由于储存的知识有限，抽象逻辑思维能力较弱，更容易遇到各种各样的困难，教师要加强指导，树立榜样。榜样的力量是无穷的，小学生可塑性大，模仿性强，用具体的榜样教育他们可收到事半功倍的效果。因此我让识字较多的学生在数学课上读数学课本里的一些内容，并及时用“真棒！”、“你很聪明！”等激励性的言语来表扬，树立榜样。让识字较少的学生在下意识里强迫自己认字，尝试着阅读，及时记忆；并及时让会读的学生领读，其余学生跟读。如教学教学国标版第一册“比一比”时，我用多媒体展示例图，并及时出现豆荚老师的话，“哪根绳长？长的画√”。“哪个人高？高的画√”。让会读的学生读一读并说一说，再请几个学生进行复读复说。不仅能清晰地展示书本知识，而且能通过学生的阅读强化了理解功能，有利于培养学生的形象思维，进而提高了学生阅读课本的能力。

三、交流汇报，感悟阅读体验

学生的数学基础不同，阅读能力有异，学习自觉程度也不一样，在阅读学习后，教师要指导学生带着阅读中的体会与疑问，主动与老师或同学交换看法，探讨是非真伪。在这一过程中，教师一方面要努力创设一种有利于师生间、学生间情感沟通和信息交流的情境，调动全体学生投入相互探讨；另一方面要引导交流向思维的纵深发展：当学生闪现精辟见解时，要及时捕捉，并予以肯定；当出现错误或片面认识时，要及时纠正或补充；当思维停滞时，要及时引发新的认知冲突，这样通过生与生、师与生的多向交流，相互诱导，相互启发，既可疏通思维，消除障碍，形成正确概念，培养学生正确理解数学语言表述的数学内容，又能培养学生坚持真理，修正错误的科学态度。例如，在教学国标版第一册“6、7减几”时，让学生看例图上的内容：男同学有4人，女同学有几人？女同学有2人，男同学有几人？旁注：一共有6人在植树。哪些是有用的？该如何组合？怎样才能说完整……又应该怎样来思考解答？为什么这么想？试一试中例图部分的7个萝卜为什么一定要用减法列式？使学生通过有效读取、自主分析、合理组合、归纳思考，发现知识的奥秘，都是来自课本，从而养成边看书边思考的习惯。

四、延伸拓展，提升阅读素养

荷兰数学家弗赖登塔尔指出：数学的学习是一个“再创造”的过程。阅读数学书本在小学低年级数学教学中的应用，就是要让孩子们享受一个快乐学习的机会。把低年级学生要学会阅读的数学书本纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥阅读教学的合理功能和艺术魅力，必能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。如学习“9加几”后完成练习十一里的看图填一填再计算，学生先自己阅读并理解，启发学生用语言表达完整。再让学生结合图示，说出“原来有（9）人在溜冰，又来了（3）人，一共有多少人？”训练学生的阅读能力和语言表达能力，理解“又来了”和“求一共有多少”要用什么方法来计算。把阅读训练、语言训练和思维训练有机的结合起来，收到事半功倍的效果，为以后解答生活中的问题作好了铺垫。

阅读是思考、是体验、是收获。在小学低年级数学教学中，指导学生阅读数学课本，是培养自学能力，掌握学习方法的重要基础。我们的数学教学不仅仅是让学生能解决几个数学问题，更重要的是把数学教学作为一种文化，更作为一种语言传播，为学生的终身学习和自学能力的发展打下坚实的基础。endprint