游戏教学法在小学英语教学中的运用

范琳

〔关键词〕 小学英语；游戏教学法；

运用

〔中图分类号〕 G623.31

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

18—0110—01

一、游戏教学能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣

兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。小学生乐于参加一些竞赛性的活动，依据自身的需要积极参与活动，可使沉闷的课堂气氛变得活跃起来。在英语教学中恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，引导学生积极参与课堂教学活动，有利于培养学生的兴趣，使课堂变得生动、有趣，符合“乐学”的原则。

例如，在教授jump、walk、run、sleep及句型What are you doing的时候，笔者把他们都串在歌曲中，并配以相关的肢体动作，和学生们一起边唱边跳，使知识的学习变得简单而生动。同时，学生由于轻松学会知识而产生积极向上、欢乐愉快的情绪，在潜移默化中更加激发起了学习英语的兴趣。

在教学中，笔者还开展各种游戏活动，让学生以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动手、动口的活动中感受英语、运用英语。这样既符合学生“好玩”的特点，满足学生玩的愿望，又能使他们在玩的过程中自然地习得了英语，真正体现了寓教于乐。

二、游戏教学能排除学生学习的心理压力

游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一个角色。游戏可为学生营造一种轻松愉快的学习环境，没有课堂压力，在愉快的活动中，学生在不知不觉中掌握了学习内容，更不必担心在游戏中犯错。传统的教学中，一节课采用的都是“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师领，学生读”的模式，教师感觉疲惫，学生感觉乏味。而在游戏活动中，教师是指导者、参与者，学生则是活动的主体。教师根据教学目标及教学内容设计的游戏指导起来轻松，学生学起来愉悦。在教学中强调学生的主体性，要求学生共同参与，体现了教师的主导作用和学生的主体作用的发挥。游戏教学能充分激发学生的学习动机，使学生积极参与课堂教学活动，有利于化难为易，从而减轻师生的负担。

三、游戏教学能促进儿童记忆力的发展

心理学认为，人在精神亢奋时，对外界的刺激体验最强烈，对外部信息的接受也是最快的。而游戏教学有使知识形象化，增强记忆的强度，促进儿童记忆力的发展等特点。如在教学grandfather、 grandmother时，让学生边说边表演捋着胡子的 grandfather，捶着背的 grandmother，并设计让一学生表演 grandfather、grandmother、father、mother 等。全班同学问：Who's that man /woman？ 另一学生进行猜测。这样学生在说、演、猜的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。

四、游戏教学能提高学生综合语言运用能力

英语学习不仅仅是记忆、理解、书写，还要能够正确流利地说出来，这是重点也是难点。因此，教师必须给学生一个没有压力的轻松环境，消除他们内心的紧张与害怕，同时鼓励他们进行语言交流。在运用语言与其他人互相交流时，学习的内容会丰富起来。游戏在联系课本词汇的同时，促使学生准确地表达思想感情，把他们所学的词汇合理地组织，适当地安排，准确地表达，而这个过程丰富了他们的词汇，丰富了他们的感性经验，推动了思维的灵活性、逻辑性的发展。

游戏本身除具有娱乐功能外，也具有学习功能。教师可以使用游戏教学法把枯燥无味的语言知识变成活灵活现的学习内容，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识。另外，只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，重点难点环环相扣，才能充分发挥游戏的作用。教师应尽量用简单的英语和肢体动作来演示游戏的规则。在游戏中要做到活而不乱，收放自如，才能收到良好的效果。

总之，小学英语教师要不断发挥自己的聪明才智设计出丰富多彩的英语游戏，以使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路‘巧为径，学海无崖‘乐作舟”。

编辑：杨慧芳endprint