培养小学生阅读兴趣的有效方法

牛菊翠

〔关键词〕 阅读教学；兴趣；悬念；朗读；角色体验；激励

〔中图分类号〕 G623.23 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）18—0093—01

汉代刘向曾说：“书尤药也，善读之可以医愚。”的确，阅读在一个人的成长过程中起到了不可忽视的作用。当下，学生阅读能力的培养越来越受到人们的重视。《新课标》对学生的阅读作出了非常明确的要求，“年阅读总量应在400万字以上”，“应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。小学阶段是学生阅读能力、阅读习惯养成的重要阶段，而在这个阶段的一个首要任务就是培养学生的阅读兴趣。因此，在平时的语文教学中，笔者尝试采用以下几种方式激发学生的阅读兴趣。

一、设置悬念，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半。”例行公事般的开场白往往使学生厌烦，好的导入不仅能抓住学生的心，还能激起学生浓厚的学习兴趣。因此，教师可以用故事、音乐、图片等导入新课，激发学生的学习兴趣。如，教学《燕子》这篇课文时，教师可播放一首优美、动听的儿童歌曲《小燕子》，配上色彩明快的课文插图让学生欣赏。当轻快活泼的乐曲响起时，学生自然会感受到春天的阳光明媚，眼前会浮现小燕子俊俏的身影。音乐停了，教师可随即创设悬念：“如此动人的乐曲和图画所展示的内容，怎样用文字描绘呢？现在我们一起去看看。”学生迫不及待地翻开课本，兴趣盎然地读了起来。

二、朗读感悟，激发兴趣

朗读是培养和提高学生语感的重要途径。学生通过反复朗读能够从中体会字里行间所表达的深厚情感。教师要通过充满激情的范读，调动学生的情感积累和知识积累，使学生有阅读的愿望。平时根据班级的活动安排，教师可以先从班上选出几位阅读能力较强、朗诵水平较高的学生加以指导，然后让他们在朗诵会或故事会上给全班同学讲有趣的故事、寓言，读一些优美的词句，情节感人的诗词文章。台上声情并茂，台下鸦雀无声。学生的表情会随着故事情节的变化时喜时怒，时乐时悲。那些生动有趣的故事，曲折感人的情节，声情并茂的朗读，能够对学生产生强大的感染力和诱惑力，使一些平时不太喜欢读书的学生也会站上讲台，将自己掌握的古诗摇头晃脑地朗读给大家。学生的阅读兴趣也会因朗读而被激发出来。

三、角色体验，激发兴趣

学生的天性好动、爱玩，所以教师可以将玩与学有机结合起来，提高学生的学习兴趣。如，在语文课上让学生分角色朗读，佩戴各式头饰，扮演不同的角色，边表演边朗读。在表演中，学生通过脑、眼、手、耳、口的综合活动，能加深对课文内容的理解，深化思想教育，提高记忆力和表达能力。因此，在教学中，教师应善于挖掘教材的趣味性，让学生演一演。如，教学《扁鹊治病》这篇寓言故事时，在指导学生充分理解课文的基础上，教师可让学生分别扮演扁鹊、蔡桓公及其侍从，排成课本剧进行展示。实践证明，这样的教学，学生的学习热情达到了高潮，不但能使学生轻松愉快地理解课文内容，而且提高了学生的阅读兴趣。

四、适时激励，激发兴趣

当学生阅读了一定量的读物后，便会情动于中，有话想说。教师可以不失时机地引导他们凝墨于纸，发话于文，指导他们写出一篇篇内容充实、情真意切的读后感，并适时进行评选，定期评选“优秀读书笔记”、“小小博士”、“故事大王”等。这样能够让学生充分享受成功的快乐和收获的喜悦，能进一步激发学生课外阅读的兴趣。为使读书活动持续开展下去，教师可以鼓励学生成立了“小读者俱乐部”，交流读书方法，讨论阅读感受，介绍名人读书故事，指导学生自办手抄报，刊载美文佳作，选登优秀读书笔记。长此以往，学生会一有空闲便忙于搜集资料、采稿、写稿，乐此不疲，热情高涨，学生的读写能力也会明显增强。

另外，作为教师，还应做学生的向导，多介绍一些书目给学生，让学生挑选自己想读的书，还要和其他教师及家长做好沟通，相互之间密切配合，把眼光放长远，保证学生的阅读时间与空间。“书籍是人类进步的阶梯”，“一个不读书的民族，是没有希望的民族”，让每一位学生在阅读的阳光中健康成长，不仅是教师、家长的责任，更是全社会共同的奋斗目标。

编辑：马德佳endprint