让心跟爱一起走

徐春娟+景玉燕

大连经济技术开发区第五中学始建于1952年，六十余载的教育历程中，走出了一条规范化、整体化、特色化的发展道路，形成“创办幸福教育，成就品质人生”的办学思想。2013年9月伊始，学校着力打造“爱国主义与国防教育”主题文化，确立了“让心跟爱一起走”的校训，提出了“培育具有民族精神的中国人”的育人目标，构建了“四位一体”的主题文化实践体系，开启了“文化立校，特色扬校”的学校发展新篇章。

“五个一”之特色课程

“五个一”是指通过特色课程学习，学校的每名学生都能介绍一位民族英雄、评述一段战争历史、解析一种兵器原理、掌握一项国防技能、诠释一种军事思想。军事技能课程打牢了学生的军事技能基础，军事理论课程培养了学生的基本国防意识和军事理论素养。为实现“五个一”的课程学习目标，学校根据主题文化特征，构建由公共基础课程、学科拓展课程、主题活动课程以及特色社团课程组成的课程体系，开发了四大类共计27门特色校本课程，学生通过必修和选修两种形式完成课程学习。军事必修课和选修课拓展了学生的国防知识视野，提高了学生学习军事知识的积极性，对促进学生的全面发展和优化军事理论课程具有十分重要的意义。

公共基础课程是每名学生必修的通识课程，《唱出我的爱—爱国歌曲》传唱出赤诚中国心；《国语铿锵—爱国词章》吟诵出炙热爱国情；《威武雄姿—军体拳》挥舞出拳拳报国志。学科拓展课程是国家课程的校本化开发与实施，以课堂渗透的方式开展特色教育，使爱国主义与国防教育思想融入课堂，学生进一步加深对学科课程的理解，促进课堂教学的立体拓展与提升。特色社团课程是由学生社团组织自主开发的特色课程，教师以课程指导者与管理者的身份成为社团中的一员。“兵器研究”社团、“我看世界风云”社团、“孙子兵法研究”社团、“战法研究”社团等特色社团体现了“培养兴趣 尊重个性”的学校育人方略。

主题活动课程是将德育主题活动特色化、系列化、课程化。学校构建了由红色磨砺—军事训练课程、红色之旅—社会实践课程、红色记忆—纪念日系列课程、红色浸润—艺术展演课程、红色分享—交流提升课程五类主题活动构成的德育“红五星”活动课程体系。四大类校本课程将“立德树人”的根本任务与学校主题文化有机融合，使学生感知到一代代中国人为了国家强盛而努力奋斗的历程，激发起学生自立自强的信念，让中国梦根植于学生心田。

“国旗班”之名片活动

国旗班是根据学校的主题文化量身打造的一支特色团队，为学校四大团队之一。国旗班的40名学生均出自初一、初二两个年级，学生经过自由申报、班级推荐、学校考核等环节方能进入国旗班。

选拔过程的严肃性和规范性增添了国旗班的威严感、神圣感和荣耀感，每名成员都倍加珍惜来之不易的机会和荣耀。经过定期的部队的专业训练和体育教师的体能训练，国旗班成员的精神面貌发生了巨大变化。一位家长感叹道：“自己孩子进入国旗班，像个男子汉了，更有责任感，更加勤奋好学了。”孩子进步了，家长由衷地高兴。

目前，国旗班已经成为学校一道亮丽的风景，更是学校文化品牌的一张名片。国旗班成为一个有着严明的纪律、硬朗的作风、团结友爱的精神、深厚友谊的半军事化组织。“校园里的国旗班”受到当地多家媒体的关注和报道。不仅如此，学校还先后成立了校园军旅合唱队、男子军旅舞蹈队、校园文化宣讲团等多支特色团队，旨在以艺术为纽带全方面呈现校园的主题文化。让每位在校学生都有机会加入至少一支特色队伍，为学生综合素养的提升创造了机会。

学校组建的专家引领团队、主题文化研发团队、校本课程开发与实施团队，组成了主题文化创建的强大支撑团队，为主题文化实践体系构建、技术路径设计、构想细节实施提供了有力保障。

“将军梦”之多元评价

拿破仑曾经说过，“不想当将军的士兵不是一个好士兵”，“将军”是军队的一种官职，是军人的一份荣耀，也是每个军人的梦想追求。“让每个学生都成为‘将军”是实施多元化评价的主题词，是结合学校特色主题文化提出的评价方式。学校打造的爱国主义与国防教育的特色主题文化，就是要挖掘每位学生成为将军的潜能，激发学生的爱国梦、从军梦的愿望，通过评价引导和帮助学生实现这种潜能，使之成为具有爱国之心、报国之志、强国之能的将军品质的人才。

学校根据主题文化的特点，结合现代军衔制，构建了学校特色评价体系，编制了包涵五个维度、十几个领域、几十条细则的学生成长手册，记录每个学生由一名“列兵”起步，逐步成长为一名“将军”的历程。为凸显学校的文化特色，以“五角星”作为评价标识，学生不论在哪一方面有精彩表现，符合加星标准，就可以获得加星，通过五角星的累加，不断提高成长位次。学校由学生会组织参与评价，对学生进行全面记录和考评，真正实现学生自我管理和自我教育。对士官级别的晋级由班级考评操作，对尉、校、将的晋升由学校进行授衔，每学期举行一次“授衔晋级”仪式，颁发相应徽章。

不想当将军的士兵不是好士兵，这句话绝对不是一句简单的军中壮语，也绝非简单的号召每一位战士都去当将军，它的深刻意义在于我们活在这个世界上的每一个人都应该有自己的理想和追求，理想和追求正是人生的意义和本质所在，让每个学生都成为“将军”的特色评价，关注的是学生全面成长，给学生提供展示个性特长的舞台，每位学生都能在不同的活动中找到属于自己的空间，找到自信，体会到自我存在的价值。特色评价受到学生们的一致欢迎。现在每名学生都在为实现“将军”梦而不断努力，校园里传递着励志成长的正能量，刮起了“比学赶帮超”的红色旋风。

“文化韵”之成长家园

“静默的环境 动态的教科书”是学校环境的设计追求。学校借助打造爱国主义与国防教育主题文化的契机，将校园环境建设做实、做深、做细、做精，突出环境主题特色，彰显环境的育人功能，营造学校的文化形象。

根据楼内环境布局，学校把一楼到五楼的主楼梯区，作为主题文化展区，每个楼层都有主题鲜明的文化意蕴。每一个板块的设计突出爱国主义与国防教育的核心追求。例如一楼的主题是“我爱你，中国”，围绕“中国心，爱国情，强国梦”的文化建设目标来设计。一楼分为六个板块，分别是巍巍中华，红旗飘扬，骄傲中国，歌唱祖国，铭记历史，继往开来。“祖国，我为你自豪”，展现新中国成立以来的重大事件和建设成就，伴随着祖国日新月异的变化，我们时时感受着中国人奋发图强的伟大精神，时时感受着祖国日益的强盛繁荣，时时激发着我们民族的自豪感。“铭记这一天”，选取了一百年来中华民族值得每一个中国人铭记的历史事件，铭记这一天，是为了感知一代代中国人为了国家强盛的奋斗信念，铭记这一天，是为了记住曾经的耻辱，落后就要挨打，激发我们为了祖国自立自强的信念，铭记这一天，就是铭记历史，开创祖国的美好明天，中国梦我的梦紧紧相连。再比如三楼现代兵器展区。作为国家实力标志之一的军事力量，在和平时期武器装备发展水平是体现其实力的重要方面。新中国成立后，我国兵器也经过60多年的发展，取得的巨大进步令世界瞩目。它的发展经历了“引进技术、自主研制、技术储备、技术创新”四个阶段。现代兵器的发展让我们见证了祖国的日益强大，激发了每个国人的民族自尊心、自信心和爱国情感，增强了我们青少年立志报国的美好愿望。

每个楼层的意蕴汇成了爱国主义与国防教育的核心价值追求，激发了百折不回的生命源力，培养了匹夫有责的担当意识，传承了自强不息的民族精神，弘扬了赤心报国的爱国思想，浸润了家国一体的大爱情怀。

班级文化是学校主体文化的分支，每个班级都有体现爱国主义与国防元素的班训、班歌、班徽、班旗、班号，打造有个性差异的班级文化，如《少年中国说》诗词诵读、国家爱国歌曲手语演唱、《最后一次演讲》爱国题材的电影配音、《满江红》爱国励志配乐诗朗诵等等，校园时时洋溢着爱国的豪情，领导到校观看班级展示时，被学生们昂扬的爱国情怀所感染而流泪的情景，就是校园文化深入人心的展现。学生自主参与设计丰富灵动的班级文化，彰显学生的设计能力和价值理解，形成了高尚和谐的“一班一品”班级文化，实现了先内化、再物化、最后形成“走心文化”的文化自觉过程。

文化育人的最高境界是思维方式和行为方式的改变。学校创建的特色主题文化，培育了全校师生的爱与责任、激活了强大的生命动力、实现着共同幸福成长的愿景、促进了学校可持续高品位的发展。一年来，学校发生了巨大变化，受到社会的广泛关注，目前，全校师生正在深化校园内涵发展，为创建“国内一流、国际知名”的品牌学校而不懈努力！

【徐春娟，辽宁省大连经济技术开发区第五中学校长；景玉燕，辽宁省大连经济技术开发区第五中学副校长】