信息技术在小学体育教学中应用经验谈

高光

小学体育教学是在教师的指导和学生的参加下，由教师向学生传授知识、技术，发展学生身体、增强学生体质，对学生进行道德意志品质教育的过程。体育教学与其他学科的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育教学是通过各种身体锻炼来进行。学生要在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来把握体育的知识、技术与技能，并发展身体，增强体质的实效。随着信息技术的发展，如何在教学中利用现代信息技术辅助教学已成为小学体育教师需要考虑的问题。下面就信息技术在小学体育教学实践中如何应用，谈谈我的体会和经验。

● 促进体育情感态度

传统的体育课只是教师讲解示范、学生练习的过程，而信息技术所传递的信息具有形象、直观、生动的特点，让学生通过演示去了解事物的形象、声音、变化和发展过程而获取信息，在一定范围和程度上能使书本上的理论知识在教学过程中转化为学生感知的对象。例如，讲授短跑动作之前，播放一些重大短跑比赛的场面，迅速地把学生带进一个紧张而又热烈的氛围之中，把学生的注意力集中起来，入情入景，学生能很快了解短跑技术的全过程，并且乐于学习和参与其中，效果自然比传统“讲解—示范—练习”的教学过程更好。再如，教广播体操时，可先让学生观看录像，在录像直观的情境中，了解广播体操的完整动作，然后分解教学每节、每个动作，或让学生边看录像边学做每节动作；整套体操教学完成后，再让学生观看完整录像，与录像中正确动作进行对比，纠正错误动作。通过这样的教学，学生能很快准确、熟练地掌握整套广播体操。

● 有效提高运动技能

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，能使学生快速建立正确的视动表象，有效提高运动技能。例如，田径跳跃项目的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作、单杠的回环动作等都是学生很少接触到的，而在教学时，一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大；另一方面由于动作快，综合难度较高，因此学生很难清楚地观察到教师的示范，这必然给学生的学习带来一定的影响。利用信息技术，教师可以把自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停止、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，进而抓住动作的关键部分，更快、更全地建立起动作表象，提高认知阶段动作学习的教学效率。

● 培养解决问题能力

利用信息技术，把各种不同的运动技术难点、重点，常见错误动作制成课件，在上课时让学生观看，并要求其分析比较，可以促进学生分析解决问题的能力。例如，可以给出几组跨跃式跳高的模拟镜头（包括跳得好的、较好的、一般的、差的几种情况），让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，得出跨跃式跳高的助跑、起跳、腾空、过竿落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出跨跃式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。又如，在教学“鱼跃前滚翻”时，学生很难把握“跃”的感觉。因此，我利用课件把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画且配上音乐。在教学时先让学生观看课件并进行比较、分析，在脑中形成正确动作的概念。再进行实践时，教师只需稍加示范或讲解，即可达到较好的效果。