走出中小学多媒体教学五误区

徐宁成 祝小珂

目前，在运用信息技术推动课堂教学改革，加强信息技术与学科整合的背景下，多媒体应用于课堂教学日趋普及，带来的益处不可否认。然而，当下多媒体应用于课堂教学还存在着一些误区，课堂上教师盲目滥用多媒体的现象时有发生，我们必须走出误区，才能重新定位，创新思路和方法，发挥多媒体在课堂教学中的实际效益，使课堂教学返璞归真。

● 走出每一节课都使用多媒体的误区

现在很多学校大力鼓励教师使用多媒体开展课堂教学，很多教师一提上课，尤其是公开课，非用多媒体课件不行，不用课件似乎就讲不出好课，可以说形成了一种“多媒体热”现象。甚至有的学校还对使用次数进行考核，在多媒体刚出现的时候，这种做法无可厚非。可是，当下多媒体教学设备已经普及，已成为课堂教学中的常规工具，此时，真正需要我们思考的是如何提高多媒体的使用效益，使多媒体教学设备的投入与产出成正比。

因此，我们应该从中小学课堂教学实际出发，以学科为单位认真梳理一下教材，深入思考，充分讨论研究，确定教材中哪些教学内容必须使用多媒体，哪些可用可不用、哪些根本不需要用，这样才能从源头上杜绝每一节课都使用多媒体的现象，加强多媒体使用的针对性。

● 走出课堂教学每个环节都使用多媒体的误区

课堂有很多教学环节，并不是每个环节都适合使用多媒体，在具体的课堂教学实践中，教师应根据每一节课的教学内容和学生的实际情况，以及本节课的教学重点和难点，有选择地使用多媒体，并不是使用多媒体越多越好。比如语文课，切不可使用电脑配乐朗读代替师生传统朗读课文；而数学课，不能因为可以用多媒体展示学生作业而放弃学生板书；同样，理化实验课，不能用多媒体演示实验代替学生动手实验。

总之，课堂教学要坚持适时、适当、适度使用多媒体，加强多媒体使用的有效性。

● 走出多媒体取代传统教学媒体的误区

有些教师运用多媒体开展教学走上了一个极端，所有的教学内容都在多媒体课件上展示，黑板上一个粉笔字也没有。确实，多媒体可以将文字、图片、声音、动画、视频等有机地结合在一起，那种声情并茂的效果是传统黑板所无法比拟的，但是多媒体永远不能代替黑板。教师的板书是教师个性化的一种展示，是一个动态的过程，这个过程既可以充分发挥教师的示范性，又可以给学生提供适当的思考空间，同时也能拉近师生之间的感情。另外，板书还有很大的灵活性和随机性，便于呈现课堂上临时生成的问题，方便教师及时修改和补充。再说教师也不太可能把多媒体课件发给每一位学生，一堂课的教学过程特别是重点和难点还是要通过板书呈现的，便于学生记录和温故。这些都是多媒体所无法取代的。

在课堂上，教师首先要关心运用多媒体教学是否有必要，并不是所有教学内容都需要使用。例如，有教师在教英语课时，为呈现课桌desk这个单词大费周折，用课件做了一个桌子，有必要吗？学生就坐在课桌旁，有很好的现成的实物教具，再用多媒体课件来演示，无疑是画蛇添足。

其实，在课堂教学中教师要根据教学内容和学生实际，结合自身的教学特色，提高自主选择媒体的意识，充分发挥多媒体和传统媒体各自的优势，实现有效互补，而不是相互替代。

● 走出多媒体增加课堂教学容量的误区

有些教师使用多媒体开展教学意图似乎很明显，就是运用多媒体节约时间，提高效率，增加课堂教学容量。特别是理科教师，如运用传统的教学手段本来只可以讲5道题，现在有了多媒体课件，节约了抄写题目和书写解题步骤的时间，这样可以讲10道题了，多媒体就成了增加课堂容量的一种工具。这种做法显然不妥，违背了多媒体应用于课堂教学的初衷。

实践证明：在教学内容上多媒体的作用主要是突破教学重点和难点；在教学方法上主要是发展学生思维，突破学生想象空间；在教学情境上主要是激发学生学习的兴趣，营造良好的课堂氛围。

● 走出多媒体替代师生对话交流的误区

教学活动是一个师生共同参与的活动。在教学过程中应通过师生对话、信息交流、及时反馈等手段，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的双边活动的过程中完成教学任务，实现教学目标。如果盲目地依赖多媒体，只注重人机对话，而忽视了师生之间的互动、对话和信息反馈，那么就会使教师的教学活动处于一个单向的信息系统，无法摆脱“一言堂”和“满堂灌”的模式。

教师的言传身教也是多媒体无法替代的，教师与学生之间的交流，教师与学生之间的情感沟通是多媒体无法做到的，情感交流的方式是多种多样的，通常有语言、肢体动作、面部神态等。有经验的教师可以从学生的表情动作上体察到他们内心的变化，而学生也能从教师的举手投足、面部表情中得到提示、鼓励或启发，这种师生之间的交流是课堂教学最富魅力、最有实效之处，是必不可少的。而不少多媒体课恰恰缺少了这种交流，教师只顾操作电脑，甚至极少有机会走下讲台，学生在光线昏暗的教室里也只关注屏幕上的内容，师生交流被人机对话所取代。

教学过程是教师与学生的交往、互动的过程，是师生之间平等对话与交流的过程。因而教师在使用多媒体开展教学的时候，千万不能完全依赖多媒体，而忽视了跟学生的对话交流，更不能用人机对话替代师生对话。

有误区并不可怕，意识到问题才有解决问题的可能。在多媒体广泛用于课堂教学的今天，每位一线教师都需认真思考，重新定位多媒体在课堂教学中的作用。让我们共同努力，科学规范地使用多媒体，让多媒体应用于课堂教学始终沿着正确的方向一直向前。