开展科学与信息技术学科“开放式配方课程”的实践研究

张明春

摘要：如何通过我国小学科技教育体制的改革，建立起适应新要求、新趋势的现代小学科学科技教育方式，以培养21世纪创新人才、提高未来公民的科学素养，给我国传统的学校教育带来很大的挑战。为使每位进入学校的学生都得到更好发展，深圳市宝安区坪洲小学深入开展课程改革实践，提出并实施了各个学科的“开放式配方课程”，本文在介绍“开放式配方课程”含义的基础上，探讨了以科学与信息技术整合的“开放式配方课程”的意义。

关键词：小学科学和信息技术；开放式配方课程；创新人才；实践研究

● “开放式配方课程”的含义

1.“开放式配方课程”的含义

“配方”这个概念应该包含以下几个层面的含义：首先，课程也如中医给人配药方一样，需要“对症”下药。其次，“配方课程”需要学生和教师的双向“匹配”。再次，“配方课程”在设置上，还与我们培养“有德行、有智慧、有情趣、有气质”的文明都市人的育人目标“相匹配”。

“配方课程”可以诠释为：把需要解决的课题或者需要构建的主题视为一个有机系统，需要的配料是多维的、立体的，将需要的配料用适合的方法进行合理的配比，就形成了“配方课程”。

2.科学和信息学科“开放式配方课程”的含义

为使每位进入学校的学生都得到更好发展，满足学生对课程多样性、个性化的需求，2012年9月，我校科学和信息技术两个学科分别成立了“生命克隆”及“天才摇篮”团队。科任教师可以同时指导两个团队关于科学探索和机器人的教学，学生也可以同时享用两种课程。这种课程模式的优势有：①科学和信息技术两个学科都是科技类的，学生的兴趣方向比较接近；②科学和信息技术的两间功能室紧挨在一起，地理位置上占据了很大的优势。

● 开展“开放式配方课程”的价值

1.有利于丰富学生的精神生活

苏联教育家苏霍姆林斯基提出“要满足学生的精神需要，就必须让学生过丰富的精神生活”。开展科学与信息技术两个学科的“开放式配方课程”，可以培养学生积极向上、愉快的情绪，使他们充分感受到自己就是学习的主人，从而激发求知欲，满足兴趣发展的需要。

2.有利于延伸课堂素质教育

新课程理念告诉我们，课外实践活动是课堂探究的延伸。所以，我们把科学与信息技术“开放式配方课程”定位为“突破课堂教学空间，向生活开放，向社会开放，向大自然开放”。比如，我们利用课余带领团队参观机器人教育教学交流活动；邀请家长协助孩子种植植物，并进行记录和观察；开展课本上的天气观察、面包发霉、太阳能热水器等综合实践活动……通过开展这些开放式的小组活动，促使小学生追求和探索，使他们愉快而又积极主动地加深和巩固课堂下所学的知识。

3.有利于发展小学生创新思维

通过兴趣小组活动的开展，小学生接受了各种新的信息和学习了各种操作技能。“生命克隆”团队从最初的胡乱摆弄和玩耍积木零件，到能够搭建风力水力系统，滑轮升旗系统……“天才摇篮”团队从最初科学课本上学到的叶子的形状、颜色及叶子的结构，到掌握如何配比化学药品对叶子进行浸泡、晾干、涂色、裱框等一系列工艺流程……这些活动扩大了学生的知识面，开拓了视野。

● 开展“开放式配方课程”的方法

1.开放式地将配方“课程化”

“开放式配方课程”对学生而言不仅是课程知识和能力的获得，也是一种成长。要将配方“课程化”，首先是管理教师“配方课程”的准入资格。教师申报开设一门课程，需要提供课程目标、课程内容、课程评价、招生范围、所需课时、具体实施、保障措施等资料。其次是严格遵循学生“配方”的走课制度。我们希望将配方课程真正当成课程来做，而不仅仅是一个个比赛、一次次活动。再次是把握“配方课程”的检验关。一是施行“配方课程学业证书”制。学校设计并制作了“配方课程学业证书”，发给每一位学生，用以评价学生“配方课程”的学习情况，促进其自主发展。二是利用学校科技节进行检阅。

2.开放式设置创新项目

在科学与信息技术学科“开放式配方课程”的课堂上，学生自愿组成研究性学习小组，各小组研究的项目不重复，且成员可以交叉参与不同项目。对于某些基础好、有专长的学生，要有意识地进行培养，挖掘潜能，为其将来的定向发展打好基础。而对于个别兴趣爱好不明显难以择定活动项目的学生，教师要认真观察，善于发现，当其对某些项目活动产生一定注意或兴趣时，就应及时引导其找到自己活动的位置。

3.开放式管理创新团队

（1）实行兴趣小组的分类组建

研究性学习兴趣小组活动课的实施方式灵活多样，教师可视情况进行协调，各种类型的兴趣小组在学校的统筹安排下按照类别进行纵向组合，即同种兴趣小组跨年段组合。开展活动时按不同起点的群体分类指导。

（2）科学地选拔和管理小组成员

选拔小组成员时，首先是“预备成员”期，可以是一个月甚至一个学期，提高对他们的期望值，在他们各科成绩都达到优良水平时，撤销预备期，使他们成为兴趣小组中的一员，利用青少年荣誉感强的心理促进他们的全面发展。

4.加强学校、家庭和社会关系的有机统一

学生的活动范围不能只局限于学校这一狭小的天地里，而应扩展到家庭乃至社会中去，变封闭式活动为立体式活动。例如，在做“社区志愿者”这个作品时，我们就邀请了擅长撰写计算机程序的学生家长，协助一起完成作品；在科技节上，我们组织了家长前来学校参观学生的作品、观摩学生激烈的比赛。这样，孩子的家长也参与到活动中来，学生增加了很多信心。又如，我们利用课余及周末，带领学生参观兄弟院校的科技作品、科技馆的展览及比赛，更好地让学生参与到社会实践活动中去；在每年一届的科技节上，开展学生个人比赛、团体比赛、亲子活动赛等促进学生的科技创新能力，提高科学素养。

● 结语

个性化的开放式配方课程，采取“教师不变、学生变”的形式，实现了不同学科间的开放与融合，建立成开放的、全方位的“大学科、大课堂”的综合教学观，充分凸显出学生的创新精神和综合实践能力，激发学生主动去发现、想象、探索。开展开放式配方课程的教学，不仅能丰富教学的内涵及形式，提高教学效益、教师综合素质，还能使不同学科实现整合，向社会生活开放。