新形势下大学计算机基础教育现状与教学探索

吴琪

摘要：计算机技术飞速发展和计算机应用快速普及对大学生提出了更高的要求。该文通过对新形势下的大学计算机基础教育分析，就如何把非计算机专业学生培养成为具有一定计算机应用能力的复合型专业人才，进行了深入的探讨。就如何找到更为科学合理的教育方式提出了自己的见解。

关键词：计算机；基础教育；教学方法

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）24-5729-02

Abstract： The rapid development of computer technology and the rapid popularization of computer application college students put forward higher requirements. In this paper， through analysis of computer basic education under the new situation of the university， how to put the computer professional students train to become a certain computer application ability of professional talents， has carried on the thorough discussion. How to find a more scientific and reasonable way of education put forward its own views.

Key words： computer； Basic education； The teaching method

1 大学计算机基础教育的重要作用

随着计算机技术的飞速发展和计算机应用的快速普及，网络成为人们工作和生活不可或缺的重要组成部分，人们的生活和工作方式也在发生改变。利用计算机解决实际问题，已经成为当代大学生必须具备的基本技能。计算机基础课程是面向全体大学生开设的计算机公共课程。属于非计算机专业的计算机基础普及课程。计算机基础教育是一种文化及能力素质的普及教育。其目标是使学生掌握信息社会所要求大学生们掌握的计算机基础知识，培养学生分析问题、解决问题的信息素养，提高学生将来利用计算机处理本专业实际问题的能力。

2 大学计算机基础教育面临的新形势分析

目前，虽然中小学信息技术教育得到基本普及，但由于各地区发展的不均衡及学生个体差异，新生入学时计算机基础可谓参差不齐。在教学上往往会出现两极“分化”，中间“不稳”的局面：在边远贫困地区，学生很少甚至没有接触过计算机及网络，课上学习理解困难。在发达地区，有些学生甚至是电脑高手。还有大部分学生虽高中阶段开设了信息技术类课程，但实际上由于高中应试教育等诸多原因，学生学习系统性不强，知识非常零碎，只是掌握了一些浅显的知识。而学生自身评价又不足，觉得自己什么都会，学习提不起兴趣，而真正系统的完成某个任务却做不到。

随着社会信息化进程的加快和深化，各行各业的信息化进程在加速发展，在新形势下社会对大学生的计算机知识结构和应用计算机的能力提出了更高要求。如今在大学生就业中，招聘单位衡量大学生职业素质和综合能力的标准之一就是是否具备计算机能力。对计算机能力的要求呈逐年递增的趋势。

面对新形势下的大学计算机基础教育，我们应找到更为科学合理的教育方式，积极探索如何将非计算机专业学生培养成为具有一定计算机应用能力的复合型专业人才，使学生就业后能将计算机较好的应用到自己的专业领域并独立开展工作。

3 新形势下大学计算机基础教学探索

3.1 创新教学观念，完善教学内容

非计算机专业计算机教育应以应用为目标，计算机作为工具，培养学生解决本专业实际应用问题的综合应用能力。在计算机教学中应针对不同类型的学科、专业应采用不同的教学方法。如专业特点很强的公安、财务、艺术等，在计算机课程教育上应该实施针对性更强的应用教学，其教学大纲、教学计划等应区别对待，公安学科涉及信息采集，数据对比比较多，财务管理专业涉及EXCEL知识比较多，艺术类专业更多是涉及平面设计及多媒体处理等。因此，计算机基础课程在讲解上应针对其专业特点的内容有所侧重，较好的反映计算机在本专业的应用状况、使用方法及技术，真正做到学有所用。

首先，对于入学新生计算机基础水平参差不齐的问题，同步实施基础课教学存在一定的难度，学校可以采取学生自愿报名，集中补课的方式予以解决。其次，计划内的计算机教学已经不能满足需要，要充分考虑学生的兴趣以及就业的前景需求，遵循培养应用型、复合型人才的要求，开设多门计算机选修课程，突出课程内容的实用性。再有，要结合专业需要，“深化”学生在某方面或某领域的计算机应用知识，加强学生解决本专业问题的计算机应用能力。事实上，应用软件的设计是要求程序员必须具备很深的专业知识的。许多优秀的软件都是非纯计算机专业人员做出来的，如图像处理和平面设计软件，由于美术专业的人员职业特点一般思维方式比较发散、敏感、多样化、追求完美、喜欢琢磨问题，往往更能设计出好的作品。所以许多都是由美术专业人员开发设计出来的。总之，重基础、强实践，突出专业特色，提高应用能力是各学科、专业计算机基础课程教学的基本原则。

3.2构建高效教学方法

计算机基础教学既要传授计算机理论知识，更要培养学生的计算机应用能力，以及独立学习和专研能力。科学合理的教学方法对于学生的能力培养将起到举足轻重的作用。因此，不仅要重视教学内容，还要重视教学方法。

3.2.1重视专研教学，改进教学方法

在教学中，要采用案例教学、互动教学、启发教学、任务驱动教学多种综合教学方法。精选比较典型的案例，进行逐步剖析、讲解其中所蕴含知识点；有效地实施以学生为主体的教学原则，在教学中不断穿插师生共同研究、共同讨论的形式，给学生营造一个自主学习的环境，使学生由被动接受变成主动参与，以调动学生的学习积极性。同时可以根据知识的相通性和连贯性，在教学中充分启发学生、鼓励学生用已学知识来解决新问题、进而学习新内容、拓展其知识面，以充分发挥学生的创造力和自学能力。

在学习基本内容的过程中，改变传统的讲授方法，依照循序渐进原则，把教学内容设计在一个个实际“任务”之中。针对所讲课程，贯穿知识点设计恰当的任务，并为学生制定一个总体目标。例如在讲演示文稿软件powerpoint时，要求学生学完后能独立设计以“我的大学”为主题宣传片。在讲数据库时，要求学生结业时每人交一个管理软件等。当学生完成满意的作品时，自信力和分析问题、解决问题的能力必将有很大提高。

3.2.2 加强实验教学，提高教学质量

计算机基础课程的实践性很强，因而实验课是计算机基础课程教学中的一个很重要的环节。要强化学生上机操作的实践能力，本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，不断深入探索改进教学方法，更有效地达到学生应用及创新能力的培养及素质的提高。

首先要了解对象，从学生实际出发，针对学生基础不同、能力差异的实际情况，对每个实验，围绕同一个目的设置分层次实验内容模块。各层次模块具有不同的综合难易程度：第一层次为学生必做的基本要求阶段；第二层次为提高阶段；第三层次为拓展升级阶段。学生根据个人情况自主选择二、三层次实验内容，做为平时成绩加分标准评定。层次模块的设置方式能够充分调动学生学习的积极性和主动性，实验教学效果定会得到极大提高。其次，要强化实验指导教师的职能，遇到问题做到解决及时。目前，上机实验实验仍存在许多亟待解决的问题，一是部分学生自学、自我控制力较差，上机过程中偷偷玩游戏、听音乐；二是实验课配备的实验指导教师不够，有时上机学生出现的实验问题不能及时解决。因此指导教师在实验课教学中需要做好三方面的工作：一是要做好常规的实验指导工作；二是要有效防止学生上机过程中做一些与实验无关的事，对学生起到督促作用。三是要及时发现学生在实验过程中存在的问题，写出实践问题小节，一方面上课时可有针对性的进行讲解；另一方面相关教研室可对问题小节进行及时汇总后，给出问题的解决方案，实现“问题资源”的共享。

3.3 形成多样化教学模式

对于大学计算机课程，仅仅依靠书本的学习和老师的讲解并不能满足知识与能力的培养需求，还要依靠学生自主地计算机上的反复实践与自我专研。在教学模式上应将多媒体教室教学和网络辅助教学相结合，加强教师的主导作用。多媒体教室的教学模式，操作过程直观，生动。这种教学模式对教师提出了更高的要求，因为电子教案制作的好坏直接影响课堂气氛和教学效果。因此教师要花费更多的时间和精力投身于电子教案的制作以收到良好的教学效果。网络辅助教学的教学模式，改变了教与学的关系，使教师为中心的教育方式变为以教师为主导、以学生为中心的教学关系，通过网络实现学生自我学习，师生互动等活动，使部分学生更高层次的要求在网络中得到极大补充，有利于学生创新能力的培养。

参考文献：

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