新课程观下多媒体技术与幼儿园早期阅读的有效融合

徐晓英

摘要：随着新课程改革的不断深入，多媒体辅助教学成为早期阅读教学的重要方面。多媒体可以给课堂注入新的活力，在激发幼儿的学习兴趣、提高幼儿的认知水平等方面都有着不可替代的作用。教师在早期阅读的教学过程中，应当根据教学的需要，把握多媒体的使用时机，选择合适的教学方法，让多媒体教育技术充分发挥其在早期阅读教学中的最大功效。

关键词：新课程；多媒体技术；早期阅读；融合

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0255-02

随着教学改革的不断深入，多媒体辅助教学成为早期阅读教学的重要方面。多媒体教育技术借助其形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥乏味的知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，凭借其生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。

一、多媒体技术与早期阅读活动的巧妙结合

1.多媒体技术构筑美好的早期阅读课堂。早期阅读给予幼儿美的享受，使幼儿情感上、精神上获得极大的宽慰。多媒体生动有趣、直观具体的形象，与幼儿接受上的感性态度十分契合，因而首先产生的是美感效应。绘本《猜猜我有多爱你》营造了一个充满了诗意和温馨的意境，通过多媒体技术将静止的图片制作成FLASH并配以优美抒情的乐曲，整个绘本就“活”起来了，幼儿在优美的音乐中想象、讲述、对话，得到了文学的熏陶和阅读的快乐。

2.多媒体技术彰显早期阅读的愉悦性。教师通过多媒体课件制作，将图书中静态的画面转化为多媒体的动态情景，更重要的是，幼儿不是作为单纯的某个知识去理解它，而是进一步提高了学习的积极性，从而帮助幼儿感知阅读的过程。绘本《蚯蚓的日记》教学中，我选取了具有代表性的蚯蚓日记图片制作成电子白板课件，吸引了幼儿的注意力，幼儿愿意主动去探索绘本带来的奥秘。活动中通过使用白板中放大镜、显露器、神奇墨水等功能，帮助了幼儿的想象。

3.多媒体技术关注个体的认知能力。由于个性和环境的差异，幼儿之间的阅读能力存在着明显的差异。多媒体技术的运用符合幼儿以具体形象思维为主的思维规律。早期阅读的语言既是儿童能够理解的，又是需要其“跳一跳”才能掌握的，通过多媒体技术将复杂的内容简化成易于幼儿理解接受的方式，可根据幼儿的个体水平，再挑战儿童现有语言能力的基础上促进其语言的发展。

4.多媒体技术体现了早期阅读的教育功能。幼儿在诗化语言创编的过程中，主要通过对作品的感悟、表现和想象这三方面获得学习经验和有效发展。在多媒体生动画面的刺激下，幼儿想象的闸门被开启，创新意识随之萌发，编创激情油然而生。这时，他们会表现出非凡的想象力，表达出充满童趣的稚嫩语言。

综上所述，我们不得不说，多媒体信息技术在幼儿早期阅读的教学活动中发挥着无可替代的作用，是教材形态的重要部分，是教师的重要教学工具，也是幼儿学习的重要的认知工具。

二、适时适度地应用多媒体技术，让幼儿更深入地阅读

当然，多媒体的使用和教学的内容，要在以教学为目的，以宗旨为指导的前提下适当地使用。

1.应用于激趣导入时。合理利用声音、动画、视频、投影、幻灯等信息技术手段，为幼儿创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静、能再现生活又高于生活的情景进行课堂教学，使教材变得更为生动形象，同时刺激幼儿的生理感观，激发幼儿的各种积极心理因素，从而调动了幼儿阅读的兴趣。如教学活动《调皮的太阳》，我利用多媒体技术把儿歌以动画的形式呈现在幼儿面前，幼儿的兴趣被激活了，马上以积极的情感投入到学习中，学念儿歌不再被动。

2.应用于拓展想象时。在早期阅读教学活动中，运用多媒体可以给幼儿提供大量的视觉、听觉形象，能使幼儿简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境。在教学活动《小羊过桥》中，我做了前半段故事的动画，画面在此定格，接着会发生什么事情呢？于是小朋友你一言我一语，孩子的思维就像插上了翅膀。活动中既锻炼了幼儿的语言能力，又培养了幼儿的观察力，锻炼了思维。

3.应用于突破重难点时。多媒体在教学中的恰当切入能成为活动突破重难点的点睛之笔，把抽象的知识点形象化，将重难点深入浅出，让幼儿直接感知和理解教学内容，优化幼儿的认知过程，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高教学效果。如教学活动《悯农》，因语言的表述与现在不同，年代久远，幼儿无法理解古诗的意思。多媒体的运用，以动感、直观的画面演绎了古诗，同时配上忧伤的音乐，让幼儿感受到农民劳动的艰辛和粮食的来之不易。通过动态的演绎，整个活动的重点、难点得到了充分的演示，幼儿也比较容易地接受了相应的知识。

4.应用于强化重点时。运用多媒体技术进行早期阅读教学，教师可根据需要对整节课进度进行调节，有选择地使所演示的内容再现。例如在早期阅读《蚂蚁和西瓜》教学中，通过白板透视镜功能让幼儿观察蚂蚁搬西瓜的场面，所以活动一开始幼儿的注意力一下子就集中了，打破了以往一页一页翻看的惯例，而是以观看重点画面引出，强化了重点，使教学更有效。

5.合理运用多媒体技术。多媒体是文字、图形图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。根据教学内容的需要，可以多个媒体交叉应用。如绘本《小猫的生日》教学时应用PPT课件，观察影子图片“你看到了什么？是谁过生日？”接着播放事先录制好的声音，帮助幼儿猜测等。一个教学中采用片段使用，看似不完整，但多媒体的交叉起到了画龙点睛的作用，又不会让人觉得在堆砌应用多媒体。

多媒体技术在幼儿早期阅读课堂教学中起着不可估量的作用。因此，在教育教学过程中，我们应当利用多媒体技术来实现以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，并激发发幼儿有话敢说、有话想说的氛围和情感，丰富幼儿阅读经验，提高其阅读能力，发展孩子的想象能力、思维能力和表达能力。endprint