将网络英语新闻阅读纳入英语专业阅读教学模式初探

摘要：本文从英语专业教学大纲要求出发，对网络英语新闻的特点及其应用于英语专业阅读教学的模式构建进行了初步探讨，总结出以技巧训练为侧重点的4种教学模式。

关键词：网络英语新闻；英语专业阅读；教学模式

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0145-02

一、英语专业教学大纲要求

《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000版）“关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见”第1点（4）条提出：在工业社会向信息社会转变的过程中，计算机和网络技术为外语的学习提供了空前优越的条件，大大丰富了外语教学的内容，提供了新的教学手段。在这一领域，只要我们抓住这一机遇，我国的外语专业教学就一定能够处于世界的前列。作为英语国家文化、政治、经济背景和现状的综合体现，网络英语新闻以其独特性和灵活性逐渐成为英语教学的“新宠”。本文拟就网络英语新闻的特点及其应用于英语专业阅读教学的模式构建进行初步探讨。《大纲》对英语专业教学提出了详细的分级教学要求，其中“阅读”部分关于新闻阅读要求的具体描述如下。四级：能读懂难度相当于Newsweek的国际新闻报道；六级：能读懂难度相当于Times或New York Times的社论和政论文章；八级：能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评。对于教材的要求是：应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感，培养学生的阅读兴趣。

二、网络英语新闻优势及特点

根据张健的研究，新闻可以分为报纸新闻（newspaper coverage）、杂志新闻（magazine coverage）、广播新闻（radio coverage）、电视新闻（TV coverage）、有线电视新闻（cable news）和通讯社新闻（news agency dispatch）。随着网络成为继报纸、广播和电视之后的第四大媒体（朱莉），网络新闻“异军突起”，其信息量远远超过了报纸、广播和电视，而其本身所具有的快捷方便性更为其他媒体所不及。网络英语新闻有以下优势。（1）多样性：因特网的开放和共享功能，赋予网络新闻无限丰富的内容和题材，涵盖时事政治、社会经济、军事科技、文化艺术、体育时尚等不同方面，为阅读教学提供了全方位的材料。（2）时效性：网络新闻丰富且动态的阅读资源让学生在第一时间接触国内外的最新时讯。不断接收全新的信息刺激有利于激活学生的思维，唤起学习兴趣，进而充分调动英语阅读的积极性。（3）真实性：网络新闻提供了大量真实鲜活的语言材料。根据外语教学有关语言输入的理论，真实信息具有可理解性、重复性和凸显性，最能引起学生的共鸣和参与热情。（4）生动性：网络新闻充分运用多媒体技术手段，以图文声像并茂的形式展示新闻的内容，突破了学生通过单一媒体被动接受知识的教学局限，拓展了认知的方式与方法，弥补了传统教学的不足。对于英语学习者而言，网络新闻的阅读，不但可以激发其求知欲，更能够扩大知识面，拓宽文化意识，培养跨文化交际能力（朱莉）。从本质上说，网络英语新闻属于书面语言，但是却有着朝谈话体方向发展的趋势，语言简洁、通俗，常用短小词汇、缩写；新闻内容大多采用“倒金字塔”写法，即由导语到细节，重要性依次递减；段落和句子较传统新闻更短；常以主语+谓语的简单陈述句型进行报道，使新闻简洁明快，结构紧凑；标题为了给读者一种时效感多用一般现在时，而正文多用主动语态和第三人称（茅丽莎）。由于网站的最终意图是以最快速度发布新闻，吸引更多读者登陆网站，所以其中不乏一些主观色彩浓的新闻，这就需要教师的正确引导和对权威网站的选择。

三、问卷调查及教学模式初探

笔者曾对执教的广州大学外国语学院英语专业大二的3个班学生（80人）布置过连续5周的网络新闻作业，要求学生每周至少浏览5篇新闻报道（篇幅200～500字，分布各大新闻网站，内容为一周大事件），并选择其中一篇作内容摘要及生词查阅抄录，前3周自由选题，后2周定题阅读。之后笔者就网络新闻阅读对英语专业阅读学习的必要性及所需时间作了一个简单的问卷调查，收上来有效问卷75份，其中18人（24%）认为网络新闻阅读是“非常重要”的，46人（61.3%）认为是“必要”的，6人（8%）“不清楚”，5人（6.7%）认为“浪费时间”；就完成作业所需时间而言，6人（8%）“半小时以内”，51人（68%）“0.5～1小时”，18人（24%）“1小时以上”。80%的学生认为网络新闻阅读提高了自己的阅读能力，几乎所有学生都对“怎么做网络新闻阅读”有自己的想法，给笔者提供了宝贵的参考建议。总体而言，学生的态度是非常正面积极的，通过自己的实践和老师的指导，对于网络新闻阅读也有了全新的认识。笔者依据收到的有关网络英语新闻教学的建议，结合自己的实践总结了以下几种教学模式（侧重点在阅读技巧的训练）。

1.略读（浏览）（skimming）技巧训练法：（1）教师布置学生浏览新闻网页，选择感兴趣的5条新闻标题抄录；（2）课上分组对新闻标题特点进行讨论并选出“每周冠军新闻”（学生选择最多的一条或数条新闻）；（3）对该新闻内容、语言特点进行讨论。

2.寻读（scanning）技巧训练法：（1）教师就每周时事定题；（2）学生就该主题至少浏览3个不同的权威网站，找到对于该事件的报道；（3）对比不同网站的新闻报道特点，即不同媒体观点的差异性和选词、句式表达上的不同。

3.预测（prediction）技巧训练法：（1）教师从网站上选择一条新闻标题（可带图片）以ppt形式展现给学生；（2）学生就所给标题及图片分组讨论，预测新闻内容，以问题形式呈现；（3）教师以ppt展现新闻原文，对比学生预测问题进行分组讨论。

4.摘要（summarizing）技巧训练法（此条训练法将全文阅读与写作结合起来，超出了单纯的阅读技巧训练）：（1）教师将新闻原文以ppt形式展现给学生；（2）在规定时间内要求学生概括该新闻的主要内容或回答WH问题（即who，what，when，where，how）并简单评论；（3）分组讨论新闻内容、语言特点。笔者推荐给学生的新闻网站有新闻周刊（http：//www.newsweek.com）；BBC新闻（http：//www.bbc.com）；VOA新闻（http：//www.voanews.com）；泰晤士报（http：//www.thetimes.co.uk/tto/news）；纽约时报（https：//www.nytsyn.com）；路透社新闻（http：//uk.reuters.com）；中国日报（http：//www.chinadaily.com.cn）等。学生选择最多的是中国日报，除了其报道更为简明易懂之外，学生可以学到很多我国本土特色国情的表达和新事物词汇，结合其他英语国家网站新闻阅读，学生的语言水平和鉴别能力得到了不同程度的提高。

网络英语新闻充分体现了多媒体计算机的先进技术和网络资源的优势，不仅成为信息时代人们获取信息的主要形式，更为英语专业教学带来新的契机。

参考文献：

[1]高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社，上海：上海外语教育出版社，2000.

[2]张健.英语报刊佳作精选[M].上海：世界图书出版公司，1997.

[3]朱莉.网络新闻辅助英语阅读教学方式探索[J].苏州教育学院学报，2007，（2）.

[4]茅丽莎.网络英语新闻的阅读及语言特点[J].广西社会科学，2005，（1）.

基金项目：广州大学2013教育教学研究立项项目JYY201321“基于语料库的英语专业学生自主阅读能力培养研究”。

作者简介：王军（1977-），女，硕士，广州大学外国语学院英语系讲师，主要教授课程为综合英语、英语阅读等，研究方向：英汉，汉英翻译理论及实践、英语教学，曾发表论文：汉语典故英译的异化处理；《红楼梦》两个英译本诗词意象翻译的比较研究；《好了歌》中的隐喻及其英译；关于英语专业阅读教学的思考-读《大纲》有感等。endprint