今天你“贴标签”了吗？

晁粉芳

“老师，我有强迫症，用了很多办法都没用，怎么办啊？”一个学生见到我就急切地问。我先让她稳定情绪，然后问她为什么说自己有强迫症。原来这是她曾咨询过的一位心理老师告诉她的。她自己也买了书，对照强迫症的症状，觉得自己很多症状都符合，但采用治疗强迫症的方法后没有什么效果。在聊天中我发现其实她并不是强迫症，只是经历了一些事情，情绪控制上有些障碍，加上性格比较内向，平时也比较少与同学交往，喜欢想东想西，但听别人讲她有强迫症，就开始在生活中找一些证据证明自己有强迫症，因此陷入了痛苦的漩涡中。

在心理咨询时，有些咨询师似乎不给出一个名目就难以说清问题，不定义一种症状就证明不了自己的高明。一位心理专家讲，大部分孩子遇到的问题都不是问题，都是在成长道路上必经的困惑。我们应该做的是倾听，和他们一起共同面对，而不是告诉他你是什么症状，这种症状应该用什么疗法就完事。

这种贴标签的现象在生活中也很常见。父母或老师觉得孩子学习成绩差，事情没做好，往往没有多加考虑就将一个消极标签贴在孩子身上：“你怎么这么笨”“你一点也不如某某”等，孩子听了后往往不会去思考怎样做得更好，而是会自我否定：“我做不好，不用白费力气了。”有些学生在标签的影响下甚至开始自暴自弃。这种消极标签对孩子的身心发展危害很大。

其实不仅是消极标签，贴积极的标签也要适可而止，盲目地肯定也容易对孩子造成误导，过分或不当的夸奖会给孩子造成一种错觉，觉得自己就是最好的，自己做事永远不会错，当受到其他人的批评时，会很受不了。在心理学中，有一个词叫“心理暗示”，即人或周围环境以语言或非语言的方式向个体发出信息，个体无意识中接受了这种信息，从而作出一定的心理或行为反应。我们贴的各种标签就是给孩子的心理暗示，孩子接受了标签的诱导，就会作出与标签一致的行为。而教师、家长的威信也会加大标签对孩子的心理暗示效果。所以，作为师长，我们每天都应问自己：今天我“贴标签”了吗？

（作者单位：福建省厦门第二中学，厦门，361009）

编辑/黄才玲 终校 / 于 洪