校企互动进行时

如今，新疆一些高校调整社会实践计划，寻找合适的实习实践模式，转变思路，积极与企业对接，为学生创造更好的实习实践环境。

企业的渴望

2013年5月15日，在新疆艺术学院文化事业管理系举办的招聘会上，一个今年即将毕业的学生却坐在招聘席上，代表公司招聘新人，应聘者大多是她的同学，她就是文管系应届毕业生孟杨。原来，乌鲁木齐世纪中天文化传播有限公司总经理刘杰发现孟杨还在实习阶段就表现出很强的创意策划能力，给公司带来了收益，于是刘杰就聘任她为公司的文案总监。刘杰说，他还是在去年一次艺术学院学生的实践实习创意大赛上注意到孟杨的表现。他希望能通过更多的渠道了解艺术学院学生的实践能力。他的诉求也代表了来艺术学院参加招聘会的很多企业的心声。在文管系举办的毕业生招聘座谈会上，企业方就表达了这种强烈的意愿。很多企业渴望通过更多的渠道接触学生，了解他们的实习实践活动，进而了解学生的能力，发现新人。文管系方面没料到企业非常在乎学生的实习实践情况。刘杰说：“大学生敢于思考，有创新意识，企业欠缺的就是创新，这是我们文化公司最渴求的地方，大学生能够给企业带来好的创意理念，我们欢迎大学生去实习。”

座谈会上，双方纷纷阐述沟通方法。文管系的办法是除了每年9月～12月的常规实习外，企业来函要人，系里将根据情况派学生去实习，近几年文管系与自治区文化厅，乌市文化局，新疆艺术剧院以及众多文化企业均建立了学生实习实践的合作关系，文管系学生曾参与了第二届中国新疆国际民族舞蹈节，中国亚欧博览会和自治区各类大型文化活动，学生校外实践能力得到逐步提高。企业方面提出的办法更多。有企业提出学校可以定期与企业联系，有特定的项目，学校可以提供相关专业的学生去实习；有企业提出可以通过微博等新媒体与系里沟通；还有企业提出将学生的各种文化实践活动挂到企业的网站上，或者企业通过学校网站，将公司链接到学校网站上，给双方一个选择的机会，这样有针对性地挖掘学生的潜力，也为学生就业创造了便利条件。

文管系副书记吴保华认为，双方如果搭建起来沟通平台，就能够达到双赢。他说：“现在系里强化学生的四项基础能力，注重学生的社会实践能力尤其策划能力的提升，通过与企业多渠道互动交流，来进一步提升学生的综合能力。

学生在某些专业实习效果明显，并不能代表学校所有专业的实习效果较好，从校际层面来看，高校都在积极转变思路，修正实习实践计划，扩大与企业合作的视野。

重修计划企盼政策扶持

记者采访新疆艺术学院实习实践科科长李辉时，他正在制定2013年的新疆艺术学院社会实践计划。李辉告诉记者，此计划与往年计划有所不同，亮点在于更多地联系了新疆经济发展实际，力图将实习实践基地打造成校、企连接点，进一步提高学生实习的积极性。

2012年，自治区教育厅招开的一次工作会议对本科教育目标进行了重新修正：目标更多地倾向为本地经济、文化发展培养人才。从今年起，新疆艺术学院根据教学目标重新修订了实践教学内容，使之更实际，更加贴近新疆本地经济文化发展的需要。

李辉说：“以前，艺术学院获得了很多奖项，大家对此感觉良好。其实现实不是这样。艺术学院遇到了很尴尬的问题：一半以上的节目没人看。我们忽视了当地实际就业情况，曲高和寡，排练出的节目高雅，观众却不能领会，甚至什么时候鼓掌都不知道。现在的高雅艺术还未成为我们老百姓文化生活中不可或缺的部分，只有在内地北京上海等大城市才有少量的能够欣赏高雅艺术的受众群，在新疆还是难以生存。”李辉说：“作为普通艺术类高校，学院不能回避目前面临的尴尬境地，这是个现实问题。”

因此，艺术学院制定出2013年艺术学院各表演系部的学生艺术实习实践工作计划，步骤是学校将学生的节目挂到网上，让大众评判节目优劣，最后再推向市场。“通过演出，教师知道教学目标与社会脱节程度，也使学生对自我也有一个清晰的定位。”李辉强调说：“我们只是将社会上认可的艺术评判标准适当地融入到教学体系当中去，不可能为了适应社会就甩开教育规律。”

据李辉介绍，要提升实习效果，学院首先要解决成本问题：“比如搞一场演出需要60万元。搞艺术实践活动，是要消耗大量的人力物力。”李辉说。如果依托社会公众资源，将会给学生实践实习活动带来大量的资金支持。”其实，2011年12月30日，十一届全国人大常委会第二十四次会议召开的联组会议，就国务院关于实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》工作情况的报告开展专题询问。时任财政部副部长张少春就表示，鼓励校企合作，鼓励学生实习实训，在税收政策上已有一定安排。李辉认为，如果国家能在税收上扩大减免范围，这对艺术类院校与一些中小文化企业建立实践实习基地将是一个利好消息。李辉说：“校内拥有专业人才优势，我们不缺人才，缺的是一个连接点，这需要政策支持。”

探索多种实习计划

新疆大学纺织与服装学院服装教研室主任饶蕾老师说：“新疆大学服装专业是新疆高校唯一的本科专业，培养目标偏向设计方面。以前的实习方法是学生在一家大型服装企业集中实习2至3周，可是学生实习目的与企业定位有所区别。在生产过程中，学生掌握的理论比较宏观，企业消化不了太多的学生，学生也拿不下来实习，实习效果不明显，企业也感到累赘。另外，我们实习的企业远离乌市，学生早去晚回很不方便，实习成了学生、教师、企业三方面的鸡肋。这两年，新疆大学调整了实习计划，实习实践基地多选在以设计类为主的规模较小的服装企业里。”

饶蕾说：“调整可分为三种形式：一类是单独培养模式。一般是针对个别优秀的学生，学院将这类学生推荐给企业实习，这样做的好处是缩短了培养过程，为企业留下了人才。

第二类是针对不同特征的企业分组实习。我们根据学生的特点、强弱搭配分组，然后再分到相应的企业里实习。2012学年，我们将学生分到7家企业实习。有的学生分到以生产服装为主的企业实习，有的分到以设计服装为主的企业实习。有些学生喜好管理，我们就将他们送到设计因素弱一些的生产职业装的企业去实习。

事实证明，学校为学生调整的实习计划效果不错。学生们通过交流心得体会，熟悉了不同企业的生产、运作、管理等环节，对社会有了不同的认识。通过比较，学生们知道了服装行业的特点和企业成功的原因。另外，企业之间也在互相比较，学生们得到了全方位的锻炼。”

“还有一类是企业根据需求将工作任务以项目的形式与课堂教学相结合的实习模式。”饶蕾说：“企业诉求结合进课堂教学里，这对学生、教师都有利。比如企业把新品开发、设计的想法交给学校，教师把学生以团队形式组织起来，在教师的指导下，学生结合学过的专业知识，带着具体任务全面地了解企业生产的各个环节，并为企业完成一定的设计，企业从学生的创意中寻找可产品化的作品。改变实习实践计划和模式后，企业纷纷主动提出需要学生去实习，不仅是在实习课程规定时间中，课余时间、寒暑假都可以去企业实习。有的单位还给学生提供一定的待遇。”

据新疆大学纺织与服装学院纺织专业胡文军老师介绍，该院纺织工程专业与企业的关系很融洽。学院长期与企业的联系以及老师与企业积累的人脉起了很大作用。“企业非常欢迎学生到厂工作，他们认可我们专业学生的毕业实习，进厂后，学生不需再进行见习培训这一关。学生也能很快进入角色。”胡文军老师说：“我们学生去五家渠华孚纺织厂实习，学生实习一个月，工作水平就能超过在这里工作一年的工人。”目前，在喀什雅戈尔棉纺织厂、新疆溢达等纺织公司都有该专业实习的学生。胡文军老师说：“学校鼓励学院进入校企体系，企业碰到技术难题，教师可以帮助工厂解决难处。同时，企业注重我们工科学生的实习经历，他们承认学生的实习经历等同于工作经历。对企业来说，学生作为一个新手正式融入到企业各个生产环节里去，为企业创造了价值。这对学校企业都是双赢的局面。”