ERP沙盘教学中引入学生工作室的构想

2014-09-29云南大学滇池学院会计学院云南昆明650228

商业会计 2014年16期

云南大学滇池学院会计学院云南昆明650228）

一、ERP沙盘教学中引入学生工作室的必要性

现有的ERP沙盘课堂教学一方面受到时空的限制，学生只能集中在授课时段去学习和体验，另一方面由于授课教师时间精力有限，往往很难顾及到相关经验的整理、赛事的组织等后续工作，同时课堂教学也缺乏客观的效果测评，基于上述原因，在ERP沙盘教学中引入学生工作室就显得很有必要。

学生工作室成立的目的在于激发学生的参与热情，让学生亲身参与到沙盘教学优化和拓展的具体工作中来，培养学生的创新能力和实践能力。教师和学生一起来创建学习环境，可以培养学生的实际能力，真正体现以学生为中心的学习模式，同时通过工作室还能够搭建起师生之间、学生之间沟通交流的平台，让沟通得以在更广阔的时空领域实现。

二、学生工作室与ERP沙盘课堂教学的关系

传统教学完成以实物沙盘为载体的感性经营体验和以电子沙盘为载体的理性经营体验。而学生工作室设置的目的在于拓展教学空间与教育内容，形成对ERP沙盘课堂教学的有效拓展与补充，见图1。

图1 学生工作室与ERP沙盘课堂教学的关系

三、学生工作室的分工与任务

笔者建议将学生工作室进行分工，三个小组各司其职，并在分工的基础上展开合作。

（一）ERP沙盘教学效果测评小组

该小组的主要任务是采用定性与定量相结合的方式对沙盘教学效果进行测评，为教学优化和改革提供参考依据。

1.满意度测评。由学生工作室来负责学生满意度的测评能够保证调查结果的相对客观公正。学生满意度测评主要采用问卷调查法和座谈法来测评学生对教师、教学组织、教学方法等的满意程度。进行满意度测评有助于了解学生对课程的各种想法，通过测评结果的反馈，一方面可以搭建教师和学生沟通的平台，另一方面也可以作为优化今后教学的依据。

2.学习效果测评。学习效果可分为两个层面来衡量，第一个层面测评学生对ERP基本原理、程序等的掌握程度，第二个层面测评学生在综合能力、态度和行为方式方面的收获。认知成果的测评可以通过三个途径来进行，一是通过对学生上交的课程总结，从中获取学生对ERP的认识情况、经验归纳等信息；二是对历次教学的经营成果（由系统自动生成）进行量化分析，进行横向和纵向比照，从中发现规律与问题；三是通过对后续课程任课教师的访谈来了解ERP沙盘模拟是否对后续课程的学习起到促进作用。ERP沙盘模拟不仅能够促进学生学习，还可以提升受训学生的综合素质，学生通过课程可以树立共赢理念、培养团队合作意识和技能、对职业生涯规划进行思考、感悟得失成败，从而增强学生今后的适应能力和就业能力。当然，要衡量ERP沙盘模拟课程对学生综合素质的提升还比较复杂，需要科学的评估技术以及经验的积累。

（二）ERP沙盘知识普及与推广小组

该小组的主要任务是完成ERP沙盘基础知识的普及与推广，让更多的师生了解沙盘，并从沙盘课程中受益。基于大学生对手机和新媒体的依赖，该小组主要借助新媒体平台，进行一对一、一对多、多对多地全方位、立体化的互动交流式ERP沙盘知识的普及和推广。该小组首先应接受新媒介和营销学的相关培训，在对媒体运作有一定认识的基础上展开工作。小组可以借助微博、微信、博客和即时通讯技术来完成任务。

1.鼓励师生参与ERP知识和经验的分享。信息时代的一大特征是人人都可以成为信息的发布者。小组一方面要通过提供有价值的信息吸引师生，另一方面可以通过话题讨论等形式，调动师生的参与热情，鼓励广大师生进行自主创作，分享对ERP的认识和经验。自主的内容输出可以让师生由信息的“接收者”变为信息的“传播者”，增进了学习的动力和兴趣。与此同时，内容会驱动对话与互动，从而形成良性循环，让参与者从中受益。小组还可以依托新媒体平台去开掘参与者的社交网络，运用关系营销的思想去发掘潜在的兴趣群体，扩大传播范围，达到知识分享的良好效果。

2.启动学习“微模式”。当今大学生多为90后、95后，微博、微信、QQ等成为了大学生获取信息的重要手段。据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第33次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2013年12月，中国手机网民规模达到5亿，2013年整体即时通信用户规模在移动端的推动下提升至5.32亿。而广大学生依然是中国网民中最大的群体，占比25.5%。信息时代为大学生提供了学习的多样化途径，在这种背景下很多大学生都养成了“碎片式”学习的习惯。他们更愿意根据自身情况选择学习的时间和方式。小组可综合运用微博、微信、QQ等手段，让学生自主选择学习的时间与学习项目，通过“小、精、专”的学习形式和“触手可及”的信息获取便捷性来满足学生持续学习的需要，积少成多，成为传统学习的有效补充。

3.开掘学生的兴趣和需求。通过新媒体平台，小组还可以进一步挖掘学生的兴趣和需求，这样既能为信息的精准推送奠定基础，也能为课程教学改革提供参考。

（三）ERP沙盘赛事组织小组

该小组的主要任务是进行ERP相关赛事的介绍与组织，以比赛的形式提升学生参与的积极性和受益面。具体来说，该小组主要负责以下工作：

1.介绍ERP沙盘大赛。介绍各级各类ERP赛事；整理各大比赛经营数据供学生借鉴；总结ERP比赛的经验教训。

2.进行ERP沙盘模拟对抗赛的组织与管理。该小组主要负责各级各类比赛的组织。从层次上来讲，ERP沙盘对抗赛可以分为全国赛、省级赛和各院校间比赛以及校内赛，从类型上看主要是用友沙盘和金蝶沙盘。校内赛可以在经管类专业内进行，也可以跨专业在全校范围内组织，目的是让更多的学生了解沙盘。形式上可以采用实物沙盘，利用周末的时间进行，通过模拟对抗建立学生对ERP的感性认识，有条件的院校还可以借鉴网络游戏组织经验组织网赛，让“沙迷”们更自主、积极的参与。该小组负责模拟对抗的设计和组织，具体来说包括规则的制定、比赛的报名、组织、排名、比赛数据的整理、经验教训的整理。此外，小组还负责各级各类比赛的通知、比赛数据的整理和发布、报名的组织、培训等工作。