浅谈大学新生入学教育

赵娟

摘 要：大学新生在经过紧张而充实的高中学习后，成功克服升学压力，顺利进入理想的“象牙塔”，面对新的教学模式、新的社交圈、新的成长环境，表现出不适应、自我放松、失去学习动力等特征。高校思想政治教育工作者应根据大学新生存在的特征，结合大学新生的入学教育，认真开展思想政治教育工作，这不仅关系到大学新生的健康发展，也对构建和谐校园具有十分重要的意义。

关键词：大学新生；思想特征；问题；入学教育

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）24-0249-02

一、大学新生的特征

（一）不适应新学习模式

初、高中的学习地点不外乎“三点一线”——教室、寝室、食堂。课程时间安排很紧凑，甚至在周末还须补课，只有为数不多的法定节假日可以自由安排，在紧张的学习氛围中，大家埋头苦干，知道自己在做什么；初、高中的绝大分时间都是学习科学文化知识，为高考做充分的准备，围绕学知识、做考题两大环节刻苦努力，知道自己在为什么而做；初、高中老师的教学任务是冲刺高考，为高考而讲学，内容仅限于书本。而大学，不再是固定的“三点一线”，有更大的自由度，有广阔的学习空间，有丰富的学习内容，老师的教学方式不再受到高考的影响，教学方式多样，且富有特点和风格，新生面对新的学习方式、学习目标、宽松的育人模式，极易滋生懒散心理。

（二）自卑、孤独和失落等不健康心理存在

高考让全国各地的优秀学子齐聚大学校园，人才济济。让不能正确认识自我的学子，在众多佼佼者中失去曾经的光环，失去自信心；较为富裕家庭的学生，生活消费水平高，见多识广，而来自农村、中西部偏远地区的学生与之形成巨大差距，极易形成自卑心理，养成孤僻少言的性格。新的求学征程必然面临与老朋友分道扬镳的选择，也随之与以前多年形成的社交圈相脱离。在新的环境之下，同学们，尤其是不善交际的同学，难以快速形成新的朋友圈，孤独感由此出现。大学是梦想的象牙塔，也是中学期间同学们成天谈论的第一话题。但由于高考发挥失常等因素，许多同学与自己心仪的大学失之交臂，出于害怕落榜，或者畏惧复读的挑战性考虑，进入到当前非理想的大学，心理落差非常大，失落感、挫败感特别严重。

（三）能接受新鲜事物，但个人主义强

“90”后大学生个性张扬，喜欢独树一帜，与众不同，能够很快地接受新鲜事物，具有很强的创新意识，但常常由于思考问题不周全、不成熟、不顾忌他人感受，在展现自我的同时容易过分自我。

二、大学新生教育存在的问题

（一）内容多、时间短

在入学教育中，大学新生要学习校情校史、专业课程设置及就业前景、教学团队、学生组织机构及活动的开展、奖助金评定、评优选先、安全常识等内容。而学习时间主要集中在入学后的1～2个月，入学教育是新生进入正式上课的前奏，是新生了解大学特点等信息的主要时间和重要时间。

（二）形式单一

当前的新生入学教育中往往出现校院领导、辅导员宣讲文件“一面倒”的情况，只注重宣传说教，而并不注重启发和督促学生的读、思、议、行，学生的积极性、主动性没有被调动起来，只是一味地扮演“观众”、“听众”，无法真正融入到入学教育中，致使入学教育的效果逐年下降 [1]。

三、对新生入学教育内容的几点建议

对于刚进入大学校园的新同学来讲，尽快适应新的学习、生活环境十分重要，科学规划大学生活蓝图十分必要，正确阅读大学生活的细节不仅重要，也很必要。入学教育是新生入学后在相对集中一段时间内开展的符合新生特点的教育活动，高校思想政治教育工作者认真思考入学教育内容和形式，给予新生正确的引导、指导、服务。

（一）加强人生规划教育，促使新生明确奋斗目标

对刚进入大学校园的新生而言，尽快适应大学生活，了解大学特点，做好职业生涯规划很重要。面对新的学习环境、学习方式、学习内容、学习目标，应重点培养良好的学习习惯，勤学苦练，学得真本领。面对新的生活环境、陌生的室友，应学会与他人融洽相处，为他人着想，营造良好的人际关系。面对新的学生干部工作环境、工作内容、工作对象、工作要求，应学会主动思考，勤于动手，提高自身综合素质。面对新的育人环境、育人对象、育人理念，应学会自我管理、自我教育，提高自我管理的能力，提升自我修养。

（二）培养新生对学校和专业的热爱

大学生活不是暂时的休息地，而是进入社会的“练兵场”。在全新的学习生活环境中，新生应一边伏案埋头苦读，学习专业知识，增强专业认同感，一边站起来四周瞭望，开阔视野，拓展学习、锻炼的舞台，培养对学校的感情。让学生充分“享受”充實而美好的大学时光，珍惜人生中宝贵的黄金时间段。不要到了开始忙于找工作的时候才悟出：生，容易；活，容易；生活，不容易，后悔晚矣。

（三）提供更广阔的舞台、更多的锻炼机会，提高新生综合素质

大学校园是培养社会适应型人才的环境，是提升综合素质的舞台，学习成绩在大学校园里并非优秀的唯一体现。只对学习分数的渴求并非仅仅是表现大学生奋斗的一面，追求综合素质的提升，也能充分展显大学生的风采。通过体验，逐渐转变一味追求高分而忽视提升能力的观念。

以往的成绩只是历史，以往的不足只是回忆。考上大学，不是人生学习生涯的终目，而又是一个新的起点。在这种由精英教育到大众教育转型的时代，学生要更有“魅力”，还需要他们在大学阶段更加努力。正确认识自己的优缺点，正确面对现实，勇敢地接受挑战，不断锻炼和完善自己，努力提升自己的综合素质和能力。用心做个“四会”之人：会想（善于开动脑筋）、会说（社会交际与职业生涯乃至个人生活的一项基本技能）、会干（勤于动动手，不断提高动手能力）、会写（金笔杆是当今社会急需求的人才）。

（四）加强竞争意识教育，促使新生珍惜充足的课余时间

课余时间不光是休憩的时候，更是学生补拙、充电的另一个关键时间。下课铃声不仅仅是休息、嬉戏的铃声，更是再次思考、奋发图强的哨声。只有加倍付出，才可能体验更多的收获。教室的埋头苦干，图书室里的奋笔疾书，寝室里的谈笑风生，舞台上的飒爽英姿，社会活动中的运筹帷幄，运动场上的矫健步伐，大学生活需要健康的学习，健康的生活，健康的工作。

龟兔赛跑的故事，大家耳熟能详，其寓意值得大家学习、思考。要求学生在学习的过程中，只有戒骄戒躁，没有骄傲两字；只有谦虚谨慎，没有浮躁两字。教育学生要勇于尝试和享受大学路上的风雨，把握机遇，收获成功。

清华大学工业工程系的辅导员耿维说：“不要觉得大学生活非常轻松自如，整天休闲玩乐就可以应付得来。大学生活的主旋律虽然丰富多彩，但还是充实而紧张的，不懈的勤奋努力才能有流光溢彩的四年。其中会有苦会有累，绝对不是只有糖和蜜。”

（五）培养学生正确处理学习与学生干部工作，学习与参与学生活动关系的能力

学习是学生的天职，而大学校园的学习不仅仅局限于书本。新生要理解学习与学生干部工作、社会实践活动不是相互制约、相互影响的，如果能把三者合理安排，能起到相互促进、共同进步的作用。在老师的指导下，教会新生正确处理学习、工作、参与学生活动的关系，合理安排时间。科学规划学习计划，明确学习目标，培养良好的学习习惯；主动思考工作，积极参与工作，积累工作经验，培养良好的工作作风；有意向地选择学生活动、学生兴趣社团，突出优点，培养自信心。

（六）培养学生正确的恋爱观

教育新生正确面对和处理大学校园恋爱。爱情是一门校园选修课，不是必修课。爱情是人生的重要组成部分，但不是人生的全部内容。爱情与事业不是对立的，却有着主次之别，事业总是第一位的，作为大学生，更应该把学业和成才摆在首位。因为，大学生肩负着重大的历史使命，是祖国未来的建设者和接班人。不能因为好奇心、尝试、空虚、无聊等理由，在周围朋友的影响，而盲目跟风，而抹杀爱情这一词美好而神圣的字眼。

（七）加强挫折教育，促使新生健康成长

面对即将或已经步入成年人队伍的大学新生，有必要学会：笑对每一天，笑对人生。离开了父母的温暖怀抱，在没有亲人的呵护和陪伴下，要独挡一面，面对和处理新的学习、生活、社交等事物。人在成长的过程中，不可能一帆风顺，总会有磕磕绊绊。人都是独立的个体，没有谁应该为你做什么，你得为自己负责。失败没有错，也并不可怕，错的和可怕的是失败后的态度。教育学生学会笑对生活，调节心态，在挫折中健康成长。

在高等教育大众化的背景下，新生入學教育开展得好坏，对于学生自主化学习方式的转换、阶段性成长目标的确立和成人式社会交往的适应都将产生重要的影响[2]。笔者希望高校思想政治教育工作者根据大学新生特点，整合教育资源，拓宽教育内容，创新教育形式，帮助新生尽快完成中学生到大学生的转变，尽快适应大学生活，促使他们健康成长和发展。

参考文献：

[1] 孙静，孙莉.高校新生入学教育问题与思考[J].兰州教育学院学报，2011，（10）.

[2] 徐莉莉.浅析大学入学教育中存在的问题与对策[J].经济与社会发展，2005，（6）.

[责任编辑 王玉妹]