基于人本范式的高职学生思想政治教育研究

兰琳

摘 要：文章通过对人本范式和文本范式的比较，提出高等职业院校思想政治教育必须将人本精神贯穿于学生培养的始末，注重在教育观念、内容结构和提高自身能力素质等方面全面渗透人本理念。

关键词：人本范式；思想政治教育；高等职业院校

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2014）-07-0060-01

一、现行高职学生思想政治教育中人本精神的缺失

（一）教育工作内容存在盲目性

很多高职院校学生思想政治教育工作在开展的过程中，因调查研究不深入，对教育对象情况掌握得不具体不详细，导致工作内容存在盲目性，甚至与现实情况完全脱节。[1]

（二）教育工作方法缺乏针对性

高等职业院校学生普遍存在学习基础差、学习兴趣不足、积极性不高、主动性不强、纪律涣散等方面的缺点，思想政治教育工作则显得特别重要。然而，很多高职院校的很多教师习惯于对上个世纪相对来讲非常优秀的中专生惯用的传统的教育方式、教育理念和考核方式，喜欢以成绩论人，导致思想政治教育很多时候只流于形式。

（三）教育工作手段存在单一性

高等职业院校近二十年的快速发展，高等职业院校招生规模的不断扩大与师资相对不足矛盾也日益凸显。 [2]由于高等职业教育存在时间不长，高等职业院校思想政治工作者的工作经验相对不足，对于高职学生的思想政治教育的规律性把握不准，轻视思想政治工作者的再学习和再培训，导致其在工作中只能盲目地依葫芦画瓢，教育理念和教育手段得不到及时地更新。

二、人本思想政治教育范式内涵及其科学性

思想政治教育范式是指从事思想政治教育工作的理论研究者和实践工作者在对该领域理论本质研究和相关问题处理的过程中所持有的一些共同的信念、看法或观点，包括思想政治教育理念、教育规律、教育原则、教育模式、教育方法和思维框架等方面。

随着社会的不断发展，人们认识水平的不断提高，思想政治教育的着眼点也随之变化，思想政治教育范式的内涵也不断丰富，出现了以书和文件政策为本、从理论出发的文本思想政治教育范式，以及把人作为教育的对象和教育的主体的人本思想政治教育范式。[3]其中，人本思想政治教育范式是以教育对象的客观需求和实际需要为出发点和着眼点，把发挥人的主体性、促进人格完善、满足人的合理需要和实现人的全面发展作为思想政治教育的出发点和落脚点。

三、坚持以人为本，提高高职学生思想政治教育管理有效性

（一）树立人本化思想政治教育的理念

思想政治教育理念是思想政治教育领域实践主体所持有的观念，是对思想政治教育基本问题的深层次理性认识，同时也指导思想政治教育实践活动。高等职业院校思想政治教育理念必须遵循学校德育工作规律以及高职学生的特点和成长成才规律， 坚持“以学生为本”的工作理念，强化思想政治教育的服务功能，主动深入学生、切实了解学生，满足学生成才的需要，更好地服务和促进高职学生和谐发展和全面发展。

（二）优化人本化思想政治教育的内容结构

目前，很多高等职业院校思想政治教育将内容基础设置为以理想信念、政治观点、形势政策等为主要内容的政治理论教育，中间层次是以科学的世界观、人生观、价值观、方法论教育和以爱国主义、集体主义、社会主义思想教育为主要内容的思想政治教育，最后一层才是道德教育、心理教育、职业理想等为主要内容的职业理念教育。现行的思想政治教育必须注重职业理念的教育才能适应现代职业教育的需求和经济社会发展的需要，其内容结构必须突出强调道德教育和职业精神培育的工具作用，将道德教育、心理教育、法纪教育设置为最基本的教育内容，发挥思想政治教育的最佳功能。

（三）提高思想政治教育工作者的素质

人本思想政治教育范式的贯彻需要思想政治工作者必须具备深厚的理论素养、熟悉思想政治教育实践，并具有完美的人格。这就需要思想政治工作者不断加强自身学习、提高知识水平，爱岗敬业、乐于奉献，以高尚的人格影响和感化学生，与学生平等对话，以得到学生的理解、回应和喜爱，以身作则、带头实践，对学生产生潜移默化的影响，收到无声胜有声的教育效果。

参考文献：

[1]罗亚莉.思想政治教育有效性影响因素的社会心理分析[J].江汉论坛，2006（2）.

[2]余冠军，雷琳.多元文化背景下的高校思想政治教育对策思考[J].石油教育，2008（l）.

[3]汪馨兰.新媒体环境下高校思想政治教育创新发展研究[J].学校党建与思想教育，2013（3）.endprint