谈谈初中数学课程与信息技术的认识

王拥军

【摘 要】随着社会科技水平的不断提高，信息化技术的不断发展，人类已经迈入“大数据时代”。信息技术的发展对初中教学也提出了新的挑战，如何在未来的初中教学中与信息技术有效的相结合，提高教师的课堂效率，提高学生的学习成绩，将是教师以后的重大研究课题。

【关键词】初中数学 课程 信息技术

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.166

现代信息技术的发展已经把数学带入了各个行业领域，在社会生产、生活中都得到了广泛的运用，特别是人们越来越相信带了分析结果的数据，使得数学在以后的应用有了大大提高。初中数学是小学数学的继续，是基础知识的进一步延伸，初中数学的学习较小学来说难度有所提高，学生怎么去克服这一难题呢？现代信息技术的发展给教师提供了很好的方向。

一、信息技术与数学的联系

计算机科学的迅速发展、信息技术工具在社会生产、生活中的广泛的使用，特别是现在城镇初中学校都已经安装了电脑等仪器，把初中数学的教学又向前推进了一大步。高新技术的发展离不开现在数学的应用，没有数学作为基础许多的程序是无法设计的，特别是一些高精度、高速度、高安全、高质量、高效益以及全自动化等，都需要数学有关的算法和模型输入电脑中才可以有效地执行命令，高新技术执行命令的本质还是通过数学中的数字进行信息转换。可见高新技术的发展和应用，离不开基础数学的应用，它在我们的生活中随处可见，无时无刻不再影响社会的发展。

现在信息社会对中学数学教育提出的新要求，要求加快中学数学教育改革的步伐，把数学教学与信息技术有效地整合在一起，在课堂上得到普遍的应用。中学数学课程教材研究开发中心已经在探索信息技术在改进学生数学学习方式和教师数学教学方式，培养学生的创新精神和实践能力上的作用和途径，以及在信息技术的环境下专业教师的成长、学校建设和发展等途径。就连农村初中数学教育都有了信息技术的渗入，随着电脑的普及，我也体会到了信息技术对数学教学的好处。

因此在教学中教师把信息技术与课程整合是非常必要的。教师把信息技术与学科教学能够有机地相结合，对以后的初中数学课堂教学将是一种质的飞跃，信息技术将是一种很好的教学工具，是提高教与学，改善教与学起到很大的促进效果，将是传统教育改革方向的一盏明灯。信息技术也可以对教师的教学进行优化，使原本枯燥乏味的数学课堂能够丰富有趣，吸引学生对数学的探究欲望，促进学生学习数学的积极性。

二、在数学课堂上多媒体的技术越来越重要

（一）多媒体可提高学生的空间想象能力

数学能够培养学生的想象能力，特别是学生的空间想象能力，这也是数学教学的主要目标之一。空间想象能力不是很快就可以培养出来的，需要教师在平常的教学中不断锻炼，这个锻炼不是凭空的锻炼，特别是一些抽象的数学概念，理论等知识点，教师可以借助于多媒体用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在学习立体几何图形的教学中，学生很难理解什么是立体，在课本上出现的图形都是平面的，学生很难理解，但是教师可以通过课件给学生展示什么是点、线、面、立体的知识，让学生用眼睛观察，用脑子思考，重新认识立体的本质。在制作数学的教学课件时，必须要求教师的目标明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，使课件中的视屏幻灯片连接合理、自然，同时教师尽可能的利用人工操作控制时间，各个教学环节变化有序，让教学中的多媒体有连续的感觉，让学生在学习时感觉就像看电影一样，避免产生黑板搬家的感觉。

（二）多媒体可提高学生发散性思维的能力

数学倡导开发学生的空间想象能力的同时也提倡开发培养学生的发散性思维能力。怎么培养学生的发散思维能力呢？这就需要教师在平常的教学中积极开动教师的脑袋，设计一些具有开发学生思维能力的问题，让学生带着问题去尝试、去探究，让学生在实践中发现数学知识的本质。例如，在课堂上学生不知道什么是多面体，怎么用实物展现。我就利用橡皮做一个长方体，问学生是不是可以再把它割成更多的面呢？学生自己去尝试切一切，教师可以给学生总结一下教师切的这些都可以成为多面体。教师然后再用FLASH制作动画，把这些不规则的、规则的多面体演示给学生看，给学生以形象直观的了解，开发他们的发散性思维。

（三）多媒体可以提高学生学习数学的兴趣

初中数学课程的学习不是向其他学科一样死记硬背就可以学好的，许多学生对数学学习不重视，到了最后考试才想到临时突击学习来提高成绩，那显然不现实。因为数学的知识点具有一定的抽象性，即使背诵的知识点，不知道所以然根本就不会应用。因此，平常的学习是非常重要的，这就得靠教师在传授知识的过程中如何吸引学生的兴趣。教师在教学中要尽量做到使课程生动形象，这是数学教师在教学实践中时常思索的问题。现代的多媒体技术的在课堂上的应用就很好解决了这个难题。例如在图形的平移和旋转中，学生对图形的特征虽然了解，但应用上把握不定，设计课件时，可以采用动画显示图形的平移和旋转。

（四）多媒体可解决数学教学中实验模拟中的重难点

初中生在学习数学时主要面对两大难点，立体几何部分与概率统计部分。特别是概率问题很难用实验模拟验证，例如谈论硬币掉在地上的正反面概率问题，教师都说是二分之一，但是这个结论是怎么得出的，学生在实验时扔的次数少了，往往数据不是二分之一，多了学生很容易厌烦。这时教师在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次实验，帮助学生复习掌握。

三、多媒体技术在数学教材设计中的应用

信息技术的发展，教师的教学提供很多的便利，可以使全世界好的教育资源进行共享，丰富教师的课堂教学容量。现代的教学容量比以往常规的教学容量多，教师可以借用网络资源掌握教学节奏，让节奏的快慢适应学生的学习。在设计课件时教师还要考虑到两方面的因素。

1.增加問题情景设计，激起课堂效率。以往的数学教学课件因程序化太浓，难以达到学习快速的效率。在对一堂课的归纳、小结时，采用网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容思想和解题技巧以特写方式归于一张幻灯片中，并配上轻松的背景音乐，使学生能够掌握学习数学的重要方法。

2.考虑学生的学习规律，培养师生的感情。课堂上学生眼睛盯着荧光屏容易产生疲劳感，我在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又能注意学生的学习反应。

总之，信息技术的发展对教师的初中教学提供了很大的便利，让教师在有限的时间内向学生传授更多的知识，使学生用有限的精力掌握更多的数学知识。在未来初中的教学中与信息技术有效的相结合，这对提高教师的课堂效率，提高学生的学习成绩，将是重要的辅助工具。