关于高中英语教学方法的有效性分析

张建伟

【摘 要】英语是高中的一门重要学科，在高考中所占的分值较大，学好英语能帮助学生更好的了解西方文化，增强自己的语言能力，提高自身的文化素质。目前高中英语教学效率不高，过分注重对知识的掌握，忽略学生能力的提高。

【关键词】高中英语 教学目标 方法 问题

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.124

英语学习对学生整体素质的提高有很大帮助，在目前的高中英语教学中，存在这许多问题，导致教学不能达到应有的目的，不能取得很好的教学效果。本文根据自己的教学实践，分析了高中英语教学中存在的一些问题，并提出了改善教学的相关策略。

一、高中英语教学中存在的问题

（一） 缺乏科学的教学目标

对于任何学科来讲，只有明确教学目标，熟知学科教学的根本目的，才能制定出有效的教学计划，把握教学的重点，才能将学生的需要和教学内容紧密结合到一起，创造出高效课堂。在目前的高中英语教学中，教师重视的是对教学方法的变革，却忽视了教学的目的所在，一味盲目的改变教学方法，想以此来促进教学。同时，对教学目标的定位不够准确，例如不知道该将教学目标定位在学生口语能力的提高还是阅读能力提高上，使得教学较为混乱。

（二）教学形式欠缺多样化

目前在我国大部分的高中英语课堂上，还沿用传统的教学模式，课堂上几乎都是对语法和词汇的枯燥讲解，教师作为教学的主体对学生进行灌输式的学习，不能通过教学形式的变化提高学生对英语学习的积极性。在英语学习的过程中，例如小组讨论、角色扮演等形式对提高学生的英语综合能力有很大的帮助，但教师很少采用这种方式开展教学。

（三）缺乏有效的评价机制

目前对高中学生英语学习的评价，基本上是通过试卷来进行，根据学生的考试成绩来对学生的英语水平进行评价，这是不科学的。学习成绩不代表学生能力的高低，教师的一句鼓励性的评价，能够激发学生的学习热情，一句否定性的评价，很可能断送学生英语学习的信心，因此这种依靠考试分数来评价学生英语能力高低的评价方法是不可取的。

二、高中英语教学的基本原则

在高中英语教学中要把握适当的原则，依照原则开展教学活动，这样才能确保教学的有效性。首先是目标性原则，在高中英语教学过程中要将学生作为教学的主体，根据学生发展的实际需要和教学要求制定出科学的教学目标，对教学目标进行准确定位，确保制定目标的全面性和可实施性。其次是主体性原则，在高中英语教学中，要将学生作为教学的唯一主体，教师要对学生进行积极正确的引导，从学生主体的实际需要出发，开展教学，促进学生主体英语能力的全面提高，这就要求教师改变传统的教师为主体的课堂模式，将学生作为教学的基础和出发点，以学生英语能力的综合提高作为教学的唯一目的，改变自身的角色，对学生进行有效的引导和组织，让学生真正的参与到课堂中来，发挥学生主体的作用，让学生更加自主的进行学习。最后是发展性原则，在高中英语教学过程中，要注重学生的全面发展，对于所有学生要公平对待，促进全体学生英语水平的提高，充分发掘学生的潜力，采用科学的教学方法，提高学生的人文素养，在教学中设置有效的问题情景，培养学生的探索精神和独立解决问题的能力，促进学生整体素质的提高。

三、改善高中英语教学策略

（一）树立学生主体的教学理念

要做好高中英语教学，首先要转变传统的教学观念，要将学生作为教学的真正主体，一切从学生的发展出发。与学生的实际生活紧密相联，根据学生的实际生活对教学进行设置，加强英语知识在实际中的运用，培养学生对英语学习的兴趣，体会英语给自己生活带来的变化，提高学生的英语运用能力。

（二）树立正确的英语教学观

高中阶段的英语教学，不但要帮助学生掌握必备的英语知识，提高学生的英语技能，掌握英语学习的方法，还要通过英语的学习，培养学生的情感，锻炼学生的思维能力和自主学习能力，了解西方文化，提高学生的综合素质。

在教学过程中，对学生的学习情况给予足够的重视。教学要涉及到知识、态度和情感等方面，教育学生养成良好的思维方法和积极的人生态度，促进学生的良好发展。在语法教学中要循序渐进，注重基础语法的学习，增强学生对所学语法知识的运用能力；在交际用语的教学中，不单单要提高学生的听力和口语能力，听说读写是紧密联系在一起的，阅读和写作能力的提高对学生英语交际能力的发展也发挥着重要的作用。在教学过程中，教师要进行不断的自我反思，教师在教学中所表现出来的言行举止，對学生产生着很大的影响，教师对英语的态度决定着学生对英语学习的态度，教师要重视自身专业知识的发展和素质的提高，反思自己在教学中的得与失，总结经验，不断改善教学，形成一套有效的教学理论，对教学进行创新，将自己的教学实践作为案例，应用到今后的英语教学中去。

（三）综合运用多种教学方法

在高中英语教学过程中，要根据不同的教学内容和不同年纪学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，在教学中让学生讨论、表演、主动探究等。教师可以根据本节课学习的内容，设置问题让学生分组讨论，对于学生讨论出的结果进行总结和补充，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主探究能力和交际能力，锻炼学生的思维。例如在进行阅读部分内容NSEFC Book IB GreatWoman的教学时，向学生提出了这样的问题：Imagine youre traveling alone to theSouth Pole，What will you take with you？ And why？然后让学生们进行短时间的思考后积极发言，学生们给出了各种各样的回答，有的说要带上一面中国国旗，同学们都竖起了大拇指，我也对学生的这种爱国精神给予了充分的肯定，还有的学生说要带一只小狗和一台电脑，很多同学对这位同学的回答表示不解。然后又向学生们提问What will happen to an sixty-year old ladywhen traveling alone.这时整个课堂达到了高潮，学生们的发言更加踊跃。还例如在引出Life in the future教学内容时，借助于幻灯片向学生演示现在生活与二十年前生活的对比，让学生思考今天的生活和我们小时候生活有哪些不同，进而引出本节要学习的内容，让学生们大胆设想在几十年后我们的生活会是什么样子，同学们的热情很高，纷纷举手发言。通过这种方式充分调动了学生学习的积极性，纷纷畅谈自己理想中的未来生活，在这样一种轻松积极的氛围中，掌握了本节课所要学习的知识要点。

此外，在进行Integrating skill的教学过程中，向学生提出问题：在若干年后，地球上的动物会灭绝还是继续生存下去，然后将学生进行分组，分别扮演动物保护者和科学家的角色，运用现有的英语知识展开了激烈辩论，学生们的辩论十分精彩，语言运用能力得到了提高。

要想达到高中英语教学应有的教学目标，需要从多个方面对现有教学进行改善，明确教学目的，遵守教学原则，对教学理念进行更新，对教学方法进行改善，我相信，通过广大英语教师的共同努力，高中英语教学一定会硕果累累。