谈如何开展好班主任工作

杨媚

【摘 要】班主任工作在教学教育工作中占据重要位置，对如何做班主任工作大家都有不同的看法和做法，本文试结合笔者自身工作实践经验，从必须做好、如何做好、几个需要注意的问题三个方面就班主任工作进行探讨。

【关键词】班主任 自身建设 工作方法 角色意识

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.044

一、必须做好班主任工作

现行社会条件下，最通常的教育一般是通过学校开展的，学校的教学、教育工作又会通过班级的形式来开展。为使班级工作正常开展，通行的办法是为班级配备班主任。班主任是班级工作开展的引导者、组织者，是学校、老师、学生、家长之间沟通的桥梁，是实施教学工作计划、贯彻教育目的的执行者和先行军。与其他教师相比，班主任与学生接触最多，对学生影响最大，对学校各项工作的顺利进行和对学生的个性形成与发展起着更重要的作用。学校教书育人的教学目标、班主任在学校工作中的特殊地位和作用都要求必须做好班主任工作。

二、如何做好班主任工作

做好班主任工作，首先要自身素质过硬，同时还要注意工作方法。

（一）加强自身建设

打铁还需自身硬，身教胜于言传。要想教育学生，首先要让学生认可、佩服，这样才有感召力和影响力，才能更好的引导学生发展。要求别人去做，自己首先要做好，自身的素质必须过硬。关于自身建设，最起码的是师德建设，同时，至关重要的是还要有与时俱进的精神，适应形势变化，不断加强学习，增加实践能力和解决实际问题的能力。

师德建设，这是最基本、最起码的。《中華人民共和国教师法》给教师规定的义务中，职业道德素质是首要的素质，职业道德建设是教师队伍建设重中之重的工作。一方面是深化教育改革，实施素质教育，对教师道德素质提出了更高的要求，然而，另一方面，社会不良习气、不良思潮对教育的侵蚀也越来越严重，家长“让孩子调个位子，当个干部”的要求，虽然心里不乐意，但“为了孩子”，“请个客，吃个便饭，送张卡，送点土特产”的做法时常也有。作为一名普通的教育工作者，要管得住小节、抵得住诱惑，严守职业纪律，廉洁从教，为人师表，做人表率。与时俱进，面对变化着的形势，就必须采用发展的方法，才能解决日益多样的问题。多花点时间研究，多下点气力学习，多下点气力沟通，不要仅仅等着学校的交流会或者学校给出的学习机会，一定要积极主动。

（二）注意工作方法

怀着一颗爱学生的心，揣着让学生成人成才的愿望，是最基础也是必须的。但是仅怀着美好的愿望还是远远不够的，还要有实际的行动，这个行动必须是有效的，这就必须要有科学的方法。关于工作方法，相信很多教师也在实践中总结出来很多适合自己的方法，本文中，笔者主要结合自己的经验，与大家简单探讨两个方面。

1.良好的沟通意识和沟通技巧。

如何有效地与学生沟通？如何有效地与其他任课老师沟通？如何有效地与家长沟通？简单通俗的讲，班主任应该经常思考这样的问题：什么事情，要不要谈，要和谁谈，要谈到一个什么效果，怎么谈？班主任是学校、教师、学生、家长沟通的桥梁，这点大家都不否认，可是如何沟通，大家有时可能会有困难。与学生的沟通，对外向型的学生可以采取积极的沟通方式，对内向型的学生则要在充分调研的基础上，找好切入口，在课堂上、班会上注重以表扬和引导为主，批评教育尽量小众化，私密化，有理有据，有针对性，方法适当，教育的目的不仅是让学生心服口服，还要让学生不断改进和提高。能让学生自己认识到的让学生自己发现和改进，学生短时间认识不到严重性的严重错误，要立场坚定，态度鲜明。“和风细雨，随风潜入夜，润物细无声”的教育为主，但该雷厉风行也要雷厉风行，做好充分的工作让学生“如雷贯耳”、“醍醐灌顶”。与其他任课老师的沟通协调工作也很重要，不仅仅是加强了教师之间的理解支持，也能更全面的掌握学生的动态。与家长的沟通工作中，要避免几个误区：事无巨细、 “传话筒”甚至“告状的”。与家长谈的目的是啥，我们掌握的哪些该说，那些不说。家长掌握的是什么，一个什么心态，这些要了解，哪些该听，哪些可以辩证的听。

2.充分发挥学生的主观能动性。

在现实生活中，既有严父式的班主任，也有慈母型的班主任，可以说各有所长，各有所短，笔者认为关键是要充分引导学生的主观能动性，同时，积极参与学生成长过程，只有教育者和受教育者一起努力，发挥合力，才能取得最佳效果。

这里重点讲两点，一是选好用好班干部，二是开好主题班会。班干部来自于学生中，始终处在学生中，对同学的影响力更直接、更经常，所以一定要选好用好班干部。忽视这项工作，更有甚者，把班干部给谁当成是给学生的一种恩惠或者自己谋求福利的手段，这都是不可取的。要搞好民主集中，选出同学们信服的、责任心强、带动能力强的班干部，辅助班主任做好班级工作，同时，注意班干部的任期不要太短，不能采取今天你当明天他当，皇帝轮流做的做法，同时，也不要太长，让现任班干部感到危机的同时，激发更多人的积极性和兴趣，带动全体同学的积极性。可以根据实际情况的要求和学生的特点，适当多设置几个职位，但不能过多。班会不仅仅是总结会，更不是批斗会，而是发展会，提出有建设性的、有创意的、服务于学生和教育发展的主题，采用适合的方式、让学生充分参与其中，充分讨论，发表意见，既能活跃氛围，又能集思广益，收到意想不到的成效。

三、需要注意的一些问题

班主任，在日常的教学教育工作中，充当着引导者、管理者、服务者多重角色，要注意角色意识的培养、结合和转换。往往是双肩挑，既是班主任，也承担教学业务工作和任务，所以也要注意班主任工作和业务教学工作的协调与结合。

角色的结合和转换，不仅仅是管理。随着社会的发展和形势的变化，学生的自主观念越来越强，要想达到良好的教育和教学目的，如果还是以前那种仅仅是管理的方法，仅以管理者的姿态来和学生打交道，肯定不能取得令人满意的效果。要学生需要方向的时候，担当起引导者的角色，发挥好引导者的作用，在需要效率、需要扶正祛邪的时候，背负起管理者的使命，在学生需要困难，需要帮助的时候，积极发挥服务者作用。

业务教学和班主任工作并不矛盾。在任课的同时，担任班主任，在工作量上肯定是有所增加，要想都干好，需要付出的心血肯定也更多，但班会时间不要弄成业务教学时间，可以调整，但不能占用，弄成业务教学时间容易引起学生和其他任课老师的反感。业务教学和班主任工作并不矛盾，在思想和行动上一定不要把班主任工作和业务教学工作割裂对立。通过班主任工作可以更好的促进与学生之间的交流和了解，在掌握学生心理、特点、动态现状的基础上，对开展业务教学工作也有很好的促进作用，所以要把两者很好的结合好，争取相互促进，取得最佳效果。