关于对高校党课教学第一课的调研和思考

汪旭娟

摘要：高校党员的数量和质量发展问题是关系党的事业发展及高校思想政治教育工作的重要问题。本文以对笔者所在高校的党史培训班即大学生的党课教学第一课为出发点，一窥目前高校党课培训的现状。在大学生对党的认识还处在模糊意识状态下，从大学生的心理需求和实际需求出发，探讨如何做好党课教学第一课。

关键词：高校；大学生；党课教学

高校大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，做好高校学生的党课教育培训、是做好高校基层党建工作的头等大事，也是事关中国前途和党的前途的大事。大学生是一个凝聚了青春力量和朝气蓬勃的群体，同时也是张扬个性、崇尚自由的一代，他们的世界观和价值观还正处于不断完善的过程中，在当今多元化、信息化的时代，如何在浮躁喧嚣的年代吸引更多的大学生了解党、认识党、走进党，这就需要我们更多的思考，做好大学生的入党第一课。

一、 基本情况介绍

本文以笔者所在大学的入党申请人学习中共党史培训班（以下简称党史培训班）为例，党史培训班面向的对象主要是大一刚入校的心声，可以说是大学生进入高校之后第一次接受的正式的党课教学。第一次的党课教学的目标是让大学生了解中国共产党成立至今的一些重大史实和重要政策路线的制定。

本次调研采取网上调研的形式，调查的对象都是刚参加完当期党史培训班的同学，调研采取资源填写原则，共有187人参与。问卷设计主要包括入党动机、对培训形式的满意度、对培训主讲内容效果的满意度等方面。

二、 调研基本情况分析

（一）关于培训班的培训形式及专题授课效果：笔者所在的高校党史培训班一般采取理论与实践相结合的培训形式，既有课堂内老师专题讲解党的基本知识、基本理论、基本路线以及基本经验，又有课堂外的知识竞赛、题目调研、参观学习、志愿者活动等多种形式。从表3中我们也可以看出，绝大部分同学认为理论和实践结合的较好，少部分人认为实践少，理论多。在专题讲解党史的培训课堂内，超过67%的学生认为老师结合事例讲解的效果很好，大概27%的学生认为比较枯燥，纯历史事实的讲解较多，甚至还有近5%的同学觉得对培训课程没感觉，不知道老师的讲课内容。在本次调研的开放式问题中，在被问及“对于目前党史培训班的培训形式，你有哪些建议或意见？”时，学生提出了上课形式可以更加丰富，如增加视频的播放量、增加和学生的互动交流、增加社会实践的时间等。

由表5可以看出，近72%的同学还是会选择来参加党史培训，同时也不容忽视，有近30%的学生选择去参加学生会、社团的活动，由此看出学生会社团活动还是具有很强的吸引力，笔者经过与部分同学的交谈了解到，主要原因固然与部分学生自身对党的认识还不够，但传统、枯燥的培训形式也是不够吸引学生的重要原因。

三、关于如何创新党史培训班上课形式的几点思考

创新党史培训班的上课形式，是改变培训班枯燥、吸引更多学生对党产生兴趣的关键因素。诚然，大学生对党的认识还不够清晰，对自身究竟是不是要入党还存在模糊意识，我们党向来强调的是吸引优秀分子加入中国共产党，如果从大学生还在对党认识不够清晰的时候就不能让他们对党产生更多的兴趣，就很难吸引到真正的优秀分子，因此，创新党史培训班的上课形式就要求我们要从大学生的心理需求、实际需求出发。

（一）从大学生的心理需求出发，增强培训班教授课程的生动性和形象性。在培训班课程的设置上，传统的教科书讲解式的方式已然不适应大学生的心理。在我们的高等教育之前的各级教育中，学生已经接受了太多的对党的知识的教科书的讲解，进入高校以后，必然会对教科书式的讲解产生厌烦感，而是希望有更多新奇的材料加入，这就要求我们要从大学生的心理需求出发，在讲解党的知识的过程中采取学生喜闻乐见的方式，增强培训班课程的生动性和形象性。在此次的调研中的187人中，70%的大学生建议采取视频、电影等手段增强讲解效果，50%的学生希望多讲解历史上或者是发生在我们身边的实际案例来穿插讲解。如在讲解专题中国共产党的诞生与新民主主义革命的兴起时，学生希望能多从当时的一些视频、报纸、具体人物的事迹中穿插讲解，而不是单纯从中国共产党成立的条件意义等去讲解。

（二）从大学生的实际需求出发，改变传统的上课形式。所谓的传统的上课形式就是学生坐在教室里听，老师在台上讲，课堂上缺乏互动。现在的大学生更希望的是自己能更多的参与到课堂中，只有自己的积极性和兴趣调到起来了，讲授才会更有吸引力。为了改变现存局面，我们可以将知识讲授的环节设置成网上的视频教学，只要学生在规定的时间内完成相应的学时即可，这样也解决了培训班课程和学生社团学生会时间的冲突。此外，我们还可以尝试走出学校，在实地参观红色景点的过程中配合党史知识的讲解。还可以让已经是正式党员的学生来扮演我们培训班的小讲师，同龄人的参与会比我们老师的参与效果更好，同时还可以发挥党员的带头和模范作用，吸引更多的优秀分子加入到中国共产党的队伍中来。

总之，我们要多从大学生的需求出发，结合各自高校的实际情况，多思考多创新，做好大学生的党课教学第一课。

摘要：高校党员的数量和质量发展问题是关系党的事业发展及高校思想政治教育工作的重要问题。本文以对笔者所在高校的党史培训班即大学生的党课教学第一课为出发点，一窥目前高校党课培训的现状。在大学生对党的认识还处在模糊意识状态下，从大学生的心理需求和实际需求出发，探讨如何做好党课教学第一课。

关键词：高校；大学生；党课教学

高校大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，做好高校学生的党课教育培训、是做好高校基层党建工作的头等大事，也是事关中国前途和党的前途的大事。大学生是一个凝聚了青春力量和朝气蓬勃的群体，同时也是张扬个性、崇尚自由的一代，他们的世界观和价值观还正处于不断完善的过程中，在当今多元化、信息化的时代，如何在浮躁喧嚣的年代吸引更多的大学生了解党、认识党、走进党，这就需要我们更多的思考，做好大学生的入党第一课。

一、 基本情况介绍

本文以笔者所在大学的入党申请人学习中共党史培训班（以下简称党史培训班）为例，党史培训班面向的对象主要是大一刚入校的心声，可以说是大学生进入高校之后第一次接受的正式的党课教学。第一次的党课教学的目标是让大学生了解中国共产党成立至今的一些重大史实和重要政策路线的制定。

本次调研采取网上调研的形式，调查的对象都是刚参加完当期党史培训班的同学，调研采取资源填写原则，共有187人参与。问卷设计主要包括入党动机、对培训形式的满意度、对培训主讲内容效果的满意度等方面。

二、 调研基本情况分析

（一）关于培训班的培训形式及专题授课效果：笔者所在的高校党史培训班一般采取理论与实践相结合的培训形式，既有课堂内老师专题讲解党的基本知识、基本理论、基本路线以及基本经验，又有课堂外的知识竞赛、题目调研、参观学习、志愿者活动等多种形式。从表3中我们也可以看出，绝大部分同学认为理论和实践结合的较好，少部分人认为实践少，理论多。在专题讲解党史的培训课堂内，超过67%的学生认为老师结合事例讲解的效果很好，大概27%的学生认为比较枯燥，纯历史事实的讲解较多，甚至还有近5%的同学觉得对培训课程没感觉，不知道老师的讲课内容。在本次调研的开放式问题中，在被问及“对于目前党史培训班的培训形式，你有哪些建议或意见？”时，学生提出了上课形式可以更加丰富，如增加视频的播放量、增加和学生的互动交流、增加社会实践的时间等。

由表5可以看出，近72%的同学还是会选择来参加党史培训，同时也不容忽视，有近30%的学生选择去参加学生会、社团的活动，由此看出学生会社团活动还是具有很强的吸引力，笔者经过与部分同学的交谈了解到，主要原因固然与部分学生自身对党的认识还不够，但传统、枯燥的培训形式也是不够吸引学生的重要原因。

三、关于如何创新党史培训班上课形式的几点思考

创新党史培训班的上课形式，是改变培训班枯燥、吸引更多学生对党产生兴趣的关键因素。诚然，大学生对党的认识还不够清晰，对自身究竟是不是要入党还存在模糊意识，我们党向来强调的是吸引优秀分子加入中国共产党，如果从大学生还在对党认识不够清晰的时候就不能让他们对党产生更多的兴趣，就很难吸引到真正的优秀分子，因此，创新党史培训班的上课形式就要求我们要从大学生的心理需求、实际需求出发。

（一）从大学生的心理需求出发，增强培训班教授课程的生动性和形象性。在培训班课程的设置上，传统的教科书讲解式的方式已然不适应大学生的心理。在我们的高等教育之前的各级教育中，学生已经接受了太多的对党的知识的教科书的讲解，进入高校以后，必然会对教科书式的讲解产生厌烦感，而是希望有更多新奇的材料加入，这就要求我们要从大学生的心理需求出发，在讲解党的知识的过程中采取学生喜闻乐见的方式，增强培训班课程的生动性和形象性。在此次的调研中的187人中，70%的大学生建议采取视频、电影等手段增强讲解效果，50%的学生希望多讲解历史上或者是发生在我们身边的实际案例来穿插讲解。如在讲解专题中国共产党的诞生与新民主主义革命的兴起时，学生希望能多从当时的一些视频、报纸、具体人物的事迹中穿插讲解，而不是单纯从中国共产党成立的条件意义等去讲解。

（二）从大学生的实际需求出发，改变传统的上课形式。所谓的传统的上课形式就是学生坐在教室里听，老师在台上讲，课堂上缺乏互动。现在的大学生更希望的是自己能更多的参与到课堂中，只有自己的积极性和兴趣调到起来了，讲授才会更有吸引力。为了改变现存局面，我们可以将知识讲授的环节设置成网上的视频教学，只要学生在规定的时间内完成相应的学时即可，这样也解决了培训班课程和学生社团学生会时间的冲突。此外，我们还可以尝试走出学校，在实地参观红色景点的过程中配合党史知识的讲解。还可以让已经是正式党员的学生来扮演我们培训班的小讲师，同龄人的参与会比我们老师的参与效果更好，同时还可以发挥党员的带头和模范作用，吸引更多的优秀分子加入到中国共产党的队伍中来。

总之，我们要多从大学生的需求出发，结合各自高校的实际情况，多思考多创新，做好大学生的党课教学第一课。

摘要：高校党员的数量和质量发展问题是关系党的事业发展及高校思想政治教育工作的重要问题。本文以对笔者所在高校的党史培训班即大学生的党课教学第一课为出发点，一窥目前高校党课培训的现状。在大学生对党的认识还处在模糊意识状态下，从大学生的心理需求和实际需求出发，探讨如何做好党课教学第一课。

关键词：高校；大学生；党课教学

高校大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，做好高校学生的党课教育培训、是做好高校基层党建工作的头等大事，也是事关中国前途和党的前途的大事。大学生是一个凝聚了青春力量和朝气蓬勃的群体，同时也是张扬个性、崇尚自由的一代，他们的世界观和价值观还正处于不断完善的过程中，在当今多元化、信息化的时代，如何在浮躁喧嚣的年代吸引更多的大学生了解党、认识党、走进党，这就需要我们更多的思考，做好大学生的入党第一课。

一、 基本情况介绍

本文以笔者所在大学的入党申请人学习中共党史培训班（以下简称党史培训班）为例，党史培训班面向的对象主要是大一刚入校的心声，可以说是大学生进入高校之后第一次接受的正式的党课教学。第一次的党课教学的目标是让大学生了解中国共产党成立至今的一些重大史实和重要政策路线的制定。

本次调研采取网上调研的形式，调查的对象都是刚参加完当期党史培训班的同学，调研采取资源填写原则，共有187人参与。问卷设计主要包括入党动机、对培训形式的满意度、对培训主讲内容效果的满意度等方面。

二、 调研基本情况分析

（一）关于培训班的培训形式及专题授课效果：笔者所在的高校党史培训班一般采取理论与实践相结合的培训形式，既有课堂内老师专题讲解党的基本知识、基本理论、基本路线以及基本经验，又有课堂外的知识竞赛、题目调研、参观学习、志愿者活动等多种形式。从表3中我们也可以看出，绝大部分同学认为理论和实践结合的较好，少部分人认为实践少，理论多。在专题讲解党史的培训课堂内，超过67%的学生认为老师结合事例讲解的效果很好，大概27%的学生认为比较枯燥，纯历史事实的讲解较多，甚至还有近5%的同学觉得对培训课程没感觉，不知道老师的讲课内容。在本次调研的开放式问题中，在被问及“对于目前党史培训班的培训形式，你有哪些建议或意见？”时，学生提出了上课形式可以更加丰富，如增加视频的播放量、增加和学生的互动交流、增加社会实践的时间等。

由表5可以看出，近72%的同学还是会选择来参加党史培训，同时也不容忽视，有近30%的学生选择去参加学生会、社团的活动，由此看出学生会社团活动还是具有很强的吸引力，笔者经过与部分同学的交谈了解到，主要原因固然与部分学生自身对党的认识还不够，但传统、枯燥的培训形式也是不够吸引学生的重要原因。

三、关于如何创新党史培训班上课形式的几点思考

创新党史培训班的上课形式，是改变培训班枯燥、吸引更多学生对党产生兴趣的关键因素。诚然，大学生对党的认识还不够清晰，对自身究竟是不是要入党还存在模糊意识，我们党向来强调的是吸引优秀分子加入中国共产党，如果从大学生还在对党认识不够清晰的时候就不能让他们对党产生更多的兴趣，就很难吸引到真正的优秀分子，因此，创新党史培训班的上课形式就要求我们要从大学生的心理需求、实际需求出发。

（一）从大学生的心理需求出发，增强培训班教授课程的生动性和形象性。在培训班课程的设置上，传统的教科书讲解式的方式已然不适应大学生的心理。在我们的高等教育之前的各级教育中，学生已经接受了太多的对党的知识的教科书的讲解，进入高校以后，必然会对教科书式的讲解产生厌烦感，而是希望有更多新奇的材料加入，这就要求我们要从大学生的心理需求出发，在讲解党的知识的过程中采取学生喜闻乐见的方式，增强培训班课程的生动性和形象性。在此次的调研中的187人中，70%的大学生建议采取视频、电影等手段增强讲解效果，50%的学生希望多讲解历史上或者是发生在我们身边的实际案例来穿插讲解。如在讲解专题中国共产党的诞生与新民主主义革命的兴起时，学生希望能多从当时的一些视频、报纸、具体人物的事迹中穿插讲解，而不是单纯从中国共产党成立的条件意义等去讲解。

（二）从大学生的实际需求出发，改变传统的上课形式。所谓的传统的上课形式就是学生坐在教室里听，老师在台上讲，课堂上缺乏互动。现在的大学生更希望的是自己能更多的参与到课堂中，只有自己的积极性和兴趣调到起来了，讲授才会更有吸引力。为了改变现存局面，我们可以将知识讲授的环节设置成网上的视频教学，只要学生在规定的时间内完成相应的学时即可，这样也解决了培训班课程和学生社团学生会时间的冲突。此外，我们还可以尝试走出学校，在实地参观红色景点的过程中配合党史知识的讲解。还可以让已经是正式党员的学生来扮演我们培训班的小讲师，同龄人的参与会比我们老师的参与效果更好，同时还可以发挥党员的带头和模范作用，吸引更多的优秀分子加入到中国共产党的队伍中来。

总之，我们要多从大学生的需求出发，结合各自高校的实际情况，多思考多创新，做好大学生的党课教学第一课。