教育信息化对教师的影响与转变

倪晓丰

摘 要： 如今，教育信息化已成为我国经济和社会信息化的重要组成部分，是现代化教育的重要标志，是实现教育跨越式发展的重要手段。在教育信息化的实验过程中，传统的教育理念与教育模式受到了新兴科技的冲击，在这样的背景下，必将对教师的教学产生变革式的影响。面对教育信息化加快的脚步，教师的角色将发生转变，社会各界对教师的信息素养和能力水平将有更高的要求和标准，从而使教育信息化得到更好的贯彻和普及。

关键词：教育信息化 角色转变 信息化素养 教师

教育信息化不仅促进了教育的整体发展，同时也对教育的个体有着巨大的影响。在教育信息化的实施过程中，教师便是这样的个体，他们既是信息化手段的使用者、学习者，同时也是这场信息革命中的承受者。如今，教育信息化已上升为国家战略，大力发展落实教育信息化已是大势所趋，这就要求教育者必须转变思想理念，培养良好的信息素养，掌握较高的信息技术能力，提高自身的知识水平，以适应教育信息化发展所带来的影响和改变。

一、教育信息化背景下影响教师角色转变的因素

教师在教育信息化发展的过程中处于承上启下的位置，他们既要实践教育信息化的应用过程，又要教授学生如何在信息化条件下学习和探究问题。当信息化的脚步在不断加快时，传统的教育理念和模式已无法满足科技手段下新兴的教育需求。所以，当教育信息技术被广泛应用到教育教学活动中时，教师也应随之完成从传统的技术观望者、使用者，向教育信息化的设计者、执行者、研究者的角色转化。

1.现代化教学课堂的需要

教学过程的现代化主要反映在教学手段的现代化方面。现代教学已经突破了传统的粉笔加黑板的教学模式，在信息化的手段下，依靠互联网建立起来的资源平台和以计算机为主的多媒体系统已走入课堂，信息课堂超越了传统课堂的单一化、平面化的局限，将书本、音频、视频立体地结合在一起，把师生互动和现代化的人机互动有机地融合在一起。这就要求教师不但要潜心钻研教材，还要了解信息技术，懂得利用网络，学会运用现代化教学手段辅助教学。

2.教学内容的迅速更新和日益丰富

随着互联网的普及和发展，学生可以通过网络获得大量的信息。在纷杂的信息中，认知水平较低的学生很难做出正确的判断。这就要求教师充分了解网络知识、网络文化，在更新、丰富、完善自己的知识结构的同时，能更好地引导学生吸收有用的、积极的信息。

3.学生的信息素养和探究式的学习意识在不断增强

如今，学生的家庭生活水平都在不断提高，能接触到信息设备和信息资源的地点不再局限于学校或者公共场所，很多学生在家里就可以利用计算机来获取感兴趣的信息。在这一过程中，学生的信息素养不断得到提高，同时，学生的学习意识也在不断增强。在这样的情况下，教师就不能再单一地以教材为主，而是要以自己的常识为依靠来指导学生。因此，教师要转变为一个信息化的学习者，来适应社会的发展和进步。

4.教师将成为信息技术背景下教学环境的创造者

信息技术背景下的教学强调的是学生的自主学习，让学生选择自己的学习任务，是学生自主学习的重要环节。因此，教师不仅要组织好教学资源，设计好师生互动和人机互动，还要注意激发和调节学生的课堂兴趣和情感表达，使学生在创设的教学情境中获得知识和美的享受，并帮助学生利用信息技术进行后期的知识加工、评价和实践应用。

二、教育信息化背景下教师角色转变的表现

在教育技术向信息化迈进的时候，教师也应该起到协调作用，教师把外部资源与新颖的教学方法引入课堂，同时也在教学中起着重要的作用。虽然学生是学习的主体，教师不再是课堂上的“主演”，但是教师仍然是幕后的设计者、引导者，教师已变成信息课堂的“导演”或“编排者”。

1.教师向信息课堂的设计者转变

在传统的教学模式下，教学辅助工具的开发是由专业技术人员来完成的，教师只是一个普通的使用者，教师只需要按照教学大纲来完成教学任务即可，不需要太多的创造性发挥与研究。但是，在信息化的背景下，教师不仅是教学活动的组织者，还要由原来的技术使用者向信息课堂的设计者进行转变。教师通过对教学活动中各种要素的分析，研究学生的学习特点，选择恰当的教学方法，选取与授课内容相关的信息资料，制作符合自己教学方式的教辅课件，通过多媒体开展有效的课堂教学。

2.教师向信息技术的执行者转变

不论教学方式和方法如何更新改变，教师都应该是教学的执行者、教育信息化的最终实施者。在过去，教师对于信息技术应用于课堂是持观望态度的，认为它无法取代传统的授课方式。但随着信息技术不断成熟，互联网日渐发达，教师的观念也发生了转变，教师认识到教育信息化的价值和不可替代作用，开始由观望者向执行者慢慢转变。教师在课堂上对于信息技术的使用，直接推动了教育信息化的发展，教师的认同与实践也影响着教育信息化的质量和水平。

3.教师向教育信息化的研究者转变

随着教育信息技术的广泛应用，学校的教学要适应信息化发展的客观规律，信息技术在课堂上如何更好地为学生服务，如何解决学生在获取知识时所遇到的新情况、新问题，都需要教师以研究者的眼光来审视和分析。教师不仅要了解信息理念，使用信息技术，开发信息资源，还要成为教育信息化的研究者，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，形成规律性的认识，以适应教育信息化的发展需求。

三、教育信息化背景下对教师的新要求

教育信息化背景下教师角色的转变，要求教师必须与时代和教育的发展保持同步，这对教师的信息化水平提出了更高的要求。教师的个人素养和能力都需要进一步提高，教师要积极调整思想观念，提升自我修养，更快地适应教育信息化的发展形势。

1.教师要适应教学方式和教学任务的变化

教育信息化已经发展为立体的、多元的教育系统，形成了多种多样的教学方式。教师要从传统的教学方式中走出来，充分利用现代化教学手段、网络资源和各类多媒体资源来辅助教学，建立以学生自主学习为中心的教学模式，为学生的创新思维和创新能力提供环境，同时还要培养学生的信息处理能力，以适应新的教学方式和任务。

2.教师要适应教学过程中地位和功能的变化

在信息化的背景下，学生不再是课堂信息的被动接收者，教师也不再是学生获取知识的唯一途径，这就意味着教师在教学过程中的主体地位和功能发生了转变。面对突飞猛进的信息技术和海量的信息资源，教师与学生在一定程度上同样是学习者，教师要从原来的知识信息传递者，变成学生学习的组织者和协调者，实现学生课堂的主体地位，给予学生发挥创造与想象的空间。在教育信息化背景下，教师要成为一个导师，引导学生去利用信息技术和工具学习与探究新的知识。

3.要提升教师的专业能力和信息能力，促进教师信息素养的提升

作为一名优秀的教师，必须要有过硬的专业知识与能力，这是教师教书育人的基础。离开这一基础，一切形式上的变化都是空谈。在拥有较高专业能力的基础上，教师还要具备较好的信息处理能力，善于识别信息的真伪，善于将信息现象与实际工作、生活联系起来，把有用的信息传授给学生，并培养学生收集、筛选、整合信息的能力。同时，教师也要紧随时代发展的浪潮，时刻学习最前沿的教育信息理念，利用新的科学技术指导教学实践，不断完善自己的教学方法和手段，提升自身的信息素养。

参考文献

[1]苏杰，付丽，王晓卉.共享与整合：区域教育信息化发展的实践与探索[M].沈阳：辽宁大学出版社，2013.

[2]曾金霞.教育信息化背景下教师角色的转变[J].改革与战略，2006（6）.