中职体育有效性课堂教学路径探析

杨程

摘 要：提高中职体育课堂教学有效性是根据中职体育教学特点而积极努力的教学目标，其不仅能够加强学生的学习兴趣，同时还能够提高体育课堂教学效率。本文主要以中职体育课堂教学为出发点，阐述了中职体育有效性课堂教学的内涵，并对中职体育有效性课堂教学策略的实施途径进行分析。

关键词：中职体育；课堂教学；有效性

中职体育教学的目的不仅是为了培养学生良好的身体素质，同时也是为了能够让中职学生掌握与体育有关的专业技能，从而在以后的工作中形成“终身体育”意识。然而，目前在一些中职学校中出现了学校与教师对体育课不够重视甚至体育课缺失的状况，学生也逐渐对体育课没有兴趣，导致中职体育教学情况不尽如人意。因此，提高中职体育课堂教学有效性迫在眉睫。

1中职体育有效性课堂教学内涵

有效性教学指的是在尊重学生学习特点的基础上，注重学生的多元化发展，并用科学理论作为指导，从而提高课堂教学效率。当前，很多教师为了培养学生的创新思维，提高课堂效果，往往采用多元化的教学方法，而中职体育恰恰缺乏多元化的教学方法，对此，中职体育应该创新课堂教学模式，切实提高体育课堂教学的有效性，即在有限的课堂教学时间里，运用先进的教学手段，尽可能减少精力和物力的投入，既能够取得良好的教学成果，又能够注重课堂质量和效率，并重视学生的创新思维和反思精神。

2中职体育有效性课堂教学路径研究

（1）建立融洽的师生关系，营造积极和谐的课堂气氛。

众所周知，融洽的师生关系能够提高学生的学习热情，同时也是有效进行教学活动的必然条件。因此，在中职体育教学中，教师要积极与学生建立融洽的师生关系，在师生互动共享中完成教学任务，从而实现教学的双赢。体育教师尊重学生，学生也会尊重教师，教师要公平地对待每一位学生，公平地评价每一位学生，这样学生才会从内心深处对教师产生信赖感，从而在心理上形成一种积极学习的状态，让教学达到事半功倍的效果。

（2）注重情感因素，激发学生学习兴趣。

兴趣是激励学生对新鲜事物产生探究欲望的动力，正确而充分的激励能够使学生将自身的潜力发挥到最大化。因此，在中职体育教学中，教师应该结合学生的学习特点，引导学生明白学习体育的益处与乐趣，并在学生学习的过程中给予适当的鼓励与表扬，让学生体验到学习体育的快乐，从而激发其学习兴趣，进而更加投入地学习体育。

（3）建立科学的学生参与的评价体系。

评价体系不仅能够让学生明白自身的优缺点，同时还能加强师生之间的交流与沟通。与初高中学校的评价体系不同，中职学校应该根据学校体育教学特点建立具有职教特色的体育评价体系，对此，可以将评价学生内容分为四个部分：学习态度、运动技能、运动表现以及运动过程。例如教师可以在下课前三分钟，将学生集合起来并对学生的课堂表现进行评价，不仅是教师评价学生，同时还要求学生对教师进行评价，可以自评，也可以互评，从而使学生在了解自身的优缺点同时学会分析与鉴别。除此之外，教师也要学会在课下对自己的教学方法进行自评和反思，这样才能不断改进教学方式上的缺陷与不足，从而检验自我，为有效性教学课堂打下良好的基础。

（4）以教材为基本，展开实际性教学。

首先，中职体育教师要以中职体育教材为参照基础，并加强教材内容的选择性。教师在选择教材内容时，要挑选适合中职学生的教学内容，如实用型和趣味性比较强的项目，这样才能既发挥学校教学条件的最大作用，同时又强化教材内容的实际性。受课时的限制，在教学中必须将重点知识进行筛选，并制订出符合学生学习特点的教学安排，如传接球两节课、击球步伐两节课等，这样就在有限的教学条件下提升了体育课堂教学的有效性。其次，进行基础化知识与技能教学。由于中职学校的教学目的是为了向社会培养具有专业技能的优秀人才，因此中职体育教学带有明显的实践性与专业性。在体育教学中教学应通过教材开展更多的教学内容，例如开展舞蹈、武术、足球、篮球等课程，从而更好地培养学生的实践能力。

提升中职体育教学有效性的方法很多，体育教师在面对体育教学问题时应树立信心，转变教学观念，实施创造性教学，不断对教学内容进行改革和更新，从而实现师生共同成长。

参考文献：

周传志.基于变异理论视角下的体育有效教学研究.漳州师范学院学报（自然科学版），2011（03）.

蒋惠忠.浅析体育教学中教学评价的运用.中国校外教育，2010（16）.

秦 雪.职业学校体育教学有效策略初探.新课程研究（中旬刊），2010（11）.endprint