小学科也有大作为

王丽华

摘 要：在新一轮的基础课程改革中，信息技术教师担当着重要角色，本文就信息技术教师如何在当前的改革中找到自己的定位以及信息技术教师的专业发展，提出相关的建议。

关键词：信息技术教师；专业发展

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）12-0067-02

一、问题的提出

信息技术是一门年轻的学科，由于其学科特点以及目前考试评价制度等因素的制约，中小学信息技术教师的成长历程，可以说是几经曲折、几多艰辛。作为一名学校的信息技术教师，笔者从一开始就担当20个班的信息技术教学、学校电脑的维护、学校各种活动的摄影、摄像以及采集和制作视频工作，还要协助其它学科的教师做课件，另外课外还要辅导信息学奥林匹克竞赛以及电脑制作大赛等。笔者所在的学校有75个教学班级，每个教室配备多媒体电脑、投影、实物展示台和音响设备需要维护，还有教师办公室和行政办公室的电脑也需要维护，当时我们信息技术组只有4个人，现在是6个人。

笔者通过调研发现其它学校同行的境遇也都差不多，也经常为此而抱怨。那么作为信息技术教师该如何来定位自己的角色，如何提升自己的发展呢？由于信息技术是一门新兴的学科，从课程设置上看不像语数外等学科来得成熟，从教学评价上看也不像其它学科来得完善，从教师的年龄上看信息技术教师大部分都是刚毕业几年的年轻教师，他们也急需给自己今后努力的方向做一个定位。下面笔者将结合自己的实际经验来谈一些看法。

二、信息技术教师专业成长的几个途径

1.在课堂教学中

教师的生命价值在课堂，和其它所有学科的教师一样，我们信息技术教师也不能放松自己的课堂教学。我们需要认真备课、研究教材，上好每一节课。把每一节课都当作自己成长的过程，及时作课堂反思，及时调整自己的教学方法，把最新的教育理念运用到课堂上。课堂是课改的主阵地，也是教师成长的主阵地。通过课堂的有效教学，教给学生信息技术知识，培养学生的信息素养和运用信息技术的能力，从而达到信息技术课的相关要求。课堂教学在促进学生发展的同时，也促进了教师的成长。我们要争取每一次上公开课的机会，参加全国及全区的赛课充分展示信息技术课的特色和自己的教学能力，同时注意探索信息技术课新的教学模式。相信我们信息技术教师也会成为教学能手、名师，成为基础教育课程改革的推动者。

2.在竞赛辅导中

信息技术教师除了做好课堂教学外，还要负责辅导学生参加信息学奥赛、电脑制作比赛、创新大赛、机器人比赛以及研究性学习和专题学习活动等。这些创造性的工作，给信息技术教师带来了很大的挑战。在辅导学生的过程中，学生会给我们提出许多新问题，我们在解决问题的过程中，不断总结、不断积累、不断提高，从中获得专业成长的机会。笔者从任教开始就一直负责学生信息学奥赛、电脑制作大赛的辅导工作，之前我们学校在这方面基础很薄弱，没有多少经验可借鉴。正是通过师生们的共同努力和克服种种困难，我校近几年取得了不错的成绩，在信息学奥赛中每年都有十多个同学获得区一等奖和二等奖，在信息学奥赛的复赛中有1人取得了普及组的全国一等奖，6人获全国二等奖；在全国电脑制作大赛中笔者所辅导的学生每年都有近10名同学获省一、二等奖，并于2012年获得全国二等奖。2010年笔者又开展了机器人教学，带领学生经过大半年的奋战分别参加了2011年广西电教馆和广西科协的机器人工程挑战赛，获得了区二等奖，笔者也获得了广西优秀教练员一等奖的称号。在2012年和2013年的广西机器人竞赛中我校取得了8个一等奖。笔者也于2008年在中级职称评定中顺利过关，这和笔者一直以来开展竞赛活动并获得奖项是分不开的，所以只要我们用心对待教学，小学科也有大作为。

3.在校本科研中

校本培训是教师成长的重要途径，作为信息技术教师，需要我们掌握最新的教育理念、教育方法、教学媒体。这样在对全校其它科目的校本培训上，我们信息技术教师可以充分发挥我们的专业优势。根据本校的实际情况制定校本培训内容。比如在笔者所在的学校，2003年全市的中学实施了“校校通工程”，为教学的信息化铺开了道路，每个教室都配备了多媒体设备，这就要求我们的任课老师具备现代教育技术的能力。为了使我校的教师能更好地进行信息化教学，我校信息技术教师在科研处的配合下针对全校的教师进行了“现代教育技术的应用”的校本培训，根据学校教师的实际情况和学科特点进行针对性的分批次培训，一些计算机操作水平低的教师可以先在计算机基本操作方面进行培训，以提高他们使用计算机的积极性，对于有一定计算机基础的教师可以考虑多媒体课件制作方面的培训，会用我们“校校通”上的资源来为教学服务。此次培训收到了良好的效果，让学校的教育信息化水平有了很大的提高，通过参与校本科研也可以让我们信息技术教师得到很好的专业成长。

三、对信息技术教师专业成长的几点思考与建议

1.不断提高自己

作为信息技术教师，我们要辅导学生的竞赛活动，要维护全校的电脑设备，要参与校本科研培训，这就要求我们不断学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，要始终走在其它科教师的前面。所谓“有为才有位”，我们信息技术教师只有有所作为才能在相应的岗位上胜任，也才能提高我们自己的地位。

2.少一份抱怨，多一份耕耘

常常有人抱怨，信息技术教师地位低、待遇差、工作得不到认可，“在夹缝中求生存”，对自己的未来发展几乎失去信心。如果这样下去的话，对我们自己的发展是非常不利的。机遇总是亲赖有准备的人，在目前新课程改革下我们信息技术教师还是大有发展空间的。我们可以用心去抓好课堂教学，在公开课上一展风采；我们可以认真辅导学生竞赛，用一张张荣誉证书换来领导的肯定；我们可以多反思、多读书，在科研和课题研究中渐露光芒。总之，舞台需要我们自己去努力创造。相信一分耕耘，一分收获，在努力工作为学校带来发展的同时我们也能收获自己的成功。

3.对信息技术教师的评估要改善

由于信息技术教师行业的特殊性，不能简单地照搬其它学科的评定办法。比如信息技术没有列入中考和高考科目，那么就不能在评定信息技术教师的教学成绩时片面地认为我们没有教学成绩，可以参考我们在辅导学生竞赛时的成绩。笔者所带的学生今年就有三十几位同学获得中考加分，这无形中在学校和家长中树立了我们信息技术教师的地位，也激励了我们信息技术教师更加努力地工作。

另外信息教师的工作计酬不能只简单地与上信息技术课挂钩，还要综合考虑我们所做其它的工作，这样才能提高我们工作的积极性。

总之，上级部门在对信息技术教师的评定、评优时要综合考虑信息技术教师各方面的成绩。

四、结束语

目前，信息技术教师专业成长的研究已经掀起了一个小小的热潮。笔者相信，只要广大的中小学信息技术教师，在新课改浪潮的冲击下，能够清醒地意识到提高自身价值的重大意义，端正态度、转变观念，在逆境中抓住机遇、把握好自己的专业成长节奏，坚持努力和奋斗，就一定能够书写出自己的华章。信息技术虽然是小学科，但通过我们信息技术教师的努力也终将有大作为，同时，也将为中小学的信息技术教育增添新的精彩！

参考文献：

[1]陈伟平,金炳尧.信息技术教师专业发展的途径[J].教书育人,2007(25).

[2]何海印,中小学信息技术教师应具备的素质[J].青海教育,2006(Z1):90-91.

[3]姚勇,侯霞.中小学信息技术教师专业发展策略探析[J].现代教育科学：普教研究,2007(4):116.

(编辑：李晓萍)