关爱孩子从赏识教育开始

顾银花

摘要：赏识教育的核心是爱孩子、尊重孩子、理解孩子。本文在讨论赏识教育多方面的作用的基础上，又深入探讨了赏识教育应该注意的问题。

关键词：赏识教育；作用；问题

中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）06-0275-02

赏识教育是根据儿童的社会性需要，在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法。在日常活动中，教师要正确客观地认识幼儿，充分分析幼儿的个性差异，有效实施赏识教育。

一、赏识教育的作用是多方面的

1.通过赏识教育可以克服孩子自卑和怯懦，增强其自信心。在幼儿时期，孩子自我意识的产生主要是通过教师和成人对他的评价，从某种意义上讲，幼儿的自信是教师和成人树立的，尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上有了进步时，要及时予以肯定和强化，使孩子感到“我行”“我棒”，这种感觉十分重要，这就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受这类挑战。

2.通过赏识教育，可以维护自尊，学会自爱，减少孩子的攻击性行为。每个孩子在成长过程中都会出现一些问题，而作为老师，我们要相信孩子，不断鼓励孩子，而不是挖苦。比如当孩子闯了祸时，老师会说：“你是个聪明的孩子，想想是什么原因做了错事”，“动动小脑筋，老师相信你一定能改正”。在赏识教育过程中，让孩子感到老师对他的尊重，在保护孩子自尊心的基础上指出不足，既给孩子留了面子，又让其自己去发现不足及问题，懂得自爱，让孩子知道要想得到别人的尊重，首先要学会尊重别人，就要与人友好相处。

3.通过赏识教育可以挖掘潜力，人尽其才。每个儿童的聪明才智和先天禀赋不尽相同，以致几乎在完全相同的条件下，有的人在这方面有突出的天才，有的人在那方面有惊人的成绩。如：有的孩子对小制作情有独钟，有的孩子在数理知识方面表现非凡，有的孩子好奇心强，凡是想探个明白，一些物品常被其弄坏……这就要求我们做家长的、做老师的要尊重孩子的个性差异，对他们的要求不能整齐划一。在尊重差异的基础上，给孩子以正确的引导，使孩子多种多样的才能、天资、志向、兴趣等个性特点尽可能得到充分的发展。只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人。

4.通过赏识教育可以培养孩子的独立性。赏识教育是尊重差异、不怕失败的教育，要敢于放手，让孩子在生活的海洋中得到磨练。有的家长总觉得自己的孩子小，经不起摔打，不让孩子参加艰苦的活动，或者是横加阻拦，动不动就说“你不行”，“你还小，干不了”。事事包办代替，养成孩子胆小怕事，缺乏独立性和应变能力。

班上有一位小朋友，平时显得自卑、胆小。一次做“娃娃家”游戏时，她很想画画儿，可她就是不敢跟老师讲，只是跟着老师，渴望的小眼睛望着老师。当老师得知她想画画儿时，为了满足她的愿望，帮她建立自信心，老师特意给她找来了蜡笔和纸，并用充满希望的眼神给她以鼓励。同时在“表现什么”和“怎样表现”上给她以具体的启发，她兴奋不已，一种从未有过的成功喜悦在她聪慧的小脸上绽放。

二、赏识教育应该注意的问题

1.要运用合适的赏识方法。我们赏识孩子，可以是精神的，也可以是物质的。精神赏识，主要指用赞许、表扬、夸张等言语手段以及目光、微笑、手势、抚摸、亲吻等非语言手段来进行赏识的一种方法。物质赏识，即用实物、奖金等形式来进行赏识的一种方法。经常采用的物质赏识有食物、玩具、衣物、金钱等。如前所述，赏识可以用精神赏识和物质赏识的方法，那么，怎样用语言进行精神赏识呢？用语言进行精神赏识要有一定的技巧。当孩子取得成绩或受挫失败时，家长和教师可以用肯定性、鼓励性言语进行赏识。当然，赏识不等于孩子犯了错误不去批评，对有错误行为的孩子更要及时指出错误，分析错误的动机原因。在采用批判性言语时尤其要有艺术性，既帮助孩子找到不足，又保护孩子的自尊心，切忌急躁粗暴，大声呵斥。一般情况下，教师、家长都会注意鼓励孩子，但有时在某种情况下，也会出现成人行为失控现象。例如，在情急生气时忘了鼓励反倒讥讽，大声地指责，从而挫伤孩子的自尊心，降低孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良影响。且孩子误以为大声呵斥也是人际交往的一种方式而去模仿。因此，使用批评性言语一定要慎重。

2.要采用有效的赏识手段。赏识教育的手段是多种多样的，可在日常生活中进行，也可利用文学作品来进行等等。在日常生活中，教师和家长可结合具体的情况有针对性的赏识。例如，雯雯起床从来都是拖拖拉拉的，今天起床很迅速，此时，家长和老师就可以表扬他的进步了；浩浩学会自己系鞋带了，家长和老师也可以给予他恰当的表扬了……利用文学作品中的正面例子赏识孩子可强化孩子的行为。

三、赏识教育应注意两个基本问题

1.注意个别差异。对孩子的表现无论怎样，全盘肯定或否定，都是不妥的。不同的孩子有不同的情况，区别对待，恰如其分，这就是赏识教育的艺术。最需要赏识的，就是那些发展迟缓、能力相对较差的孩子。每个班中都会有几个这样的孩子。但是最差的幼儿，总会有进步，总会有比较好的一面。一发现这种进步，教师就要表扬，让孩子知道自己的优点，帮他建立起自信心。中等水平的幼儿需要的表扬往往不同于前一类型的幼儿，通常应先表扬他好的地方，再委婉地指出某一方面的不足。因为这一水平的孩子对自己的能力有一定的自信，但这种自信往往不等同。对能力、水平上等的儿童，教师不必经常表扬，因为这一类型的儿童并不仅仅通过教师来肯定自己的能力。过多的表扬只会滋长孩子的骄傲情绪。与此同时，千万不要忘记指出这些孩子存在的缺点。

2.要持之以恒。孩子的品质、道德的培养不是一朝一夕可以完成的，而需要一个不断加深强化的过程，如果不及时强化，极不容易养成孩子的良好行为习惯。所以教师和家长要宽容、和善、耐心、时刻不忘去赏识孩子，给孩子以希望，给孩子以鼓励。切忌“三天打鱼，两天晒网”，不能持之以恒。

没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求就是得到尊重和欣赏。不是好孩子需要欣赏，而是欣赏使他们变得越来越好。endprint