把课堂还给学生

陈凤荣

长期以来，受传统的教育观念和思维习惯的影响，许多教师在上课时仍采取讲解演示和机械模仿的教学方式，这严重挫伤了学生学习的自主性和学生人格发展中的自主精神。崭新的教育理念势必要求我们重新审视传统教育，尤其要思考“把课堂还给学生”所蕴涵的深刻含义。

因此，笔者在教学实践中，重视学生个性的发展，引导学生在课堂上积极主动地探索学习。领悟如下：

一、把课堂还给学生，教师要尊重学生的人格尊严

教师在课堂上要走近学生的内心世界，尊重学生的人格，培养学生的个性，给学生质疑的权利，而不是片面追求共性，要求全班学生都按照老师的统一要求和标准；教师说什么就是什么，剥夺了学生的人格和质疑的权利。孩子是个独立的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。课堂上允许学生有不同的意见；允许学生用不同的态度去对待每一个新出现的问题；允许学生用不同的速度探索和接受知识；允许学生用自己喜欢的方法学习新知。允许孩子犯错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给予他们更多的独立和自由的空间。关爱和接纳每一个学生，使学生不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。只有师生之间互相尊重，学生的人格才能够健全的发展。

二、把课堂还给学生，教师要注意自己的教学行为

1.师生平等的交往

传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的，造成了学生严重的逆反心理，甚至形成情感对立。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系。教师要转变角色，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。可以说，创设平等、和谐的师生关系，是教学的关键。

2.注重学生的全面发展

传统教学中注重的是知识的传授。新课程体系突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，从而实现全体学生的发展，以及学生个體的全面发展。

3.适时给予表扬和鼓励

不论学生回答得对与错，都不要轻易打断学生。要多鼓励学生，不要吝啬对学生的表扬。不要只表扬好的学生，成绩差的学生更需要表扬和鼓励。学生如果有错误的做法，也应该肯定其正面的、好的方面，委婉的指出其不足之处。

三、把课堂还给学生，培养自主学习的能力

新课程倡导自主、合作、探究学习，促进学生改变学习方式，让学生主动地、富有个性地学习。因此，在课堂教学中，教师要改变自己的教学方式，按照学生学习规律进行教学，引导学生参与确定学习目标，制定学习进度，选择学习策略，调控学习过程，反馈学习结果，促进自主发展；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性；要帮助学生制定适当的学习目标，找到达到目标的最佳途径，引导学生改变学习方式。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主渠道。如何在课堂教学中突出学生的主体地位，体现学生主体参与意识和自主发展的教学目标，培育学生的实践能力和创新精神，打好创新型人才成长的基础，是当前教育界普遍关注的一个重要课题。

四、把课堂还给学生，搭建学生表现的舞台

1.提供勇于尝试的契机

自信对一个人的成功起着重要的作用。自信是建立在勇于尝试的基础之上的。所以在平时的学习与日常生活中，教师要时刻注意给学生提供勇于尝试的表现机会。

给学生一个机会，给学生提供这样一种勇于尝试的可能。使学生能从容地对待失败和他人的不认同，有了这种自信心的支持，学生能够确立自己的目标并非常明确地向目标迈进，在学习上往往会取得更好的进步。

2.采取“教学角色转换”的教学方法

随着素质教育的不断推进，教学中尝试让学生上台“讲课”，这不失为一种培养能力的好方法。因为这种课堂是以学生为主体,教师为主导,变教为诱,变学为思。不仅是诱思探究教学的思想,也是素质教育的基本要求。我时常鼓励学生上台讲课,而自己认真听课,然后视学生的教学情况自己补充或修正讲解。这样极大地调动了学生预习的积极性。新课让学生先讲,能够激发他们强烈地求知欲望,唤起浓厚的学习兴趣。变被动为主动,变督促为引导。学生为了“讲”好课,深入钻研教材,扎实预习,细心设计教学层次,跃跃欲试,满腔热情地渴求知识,养成了良好的预习习惯,形成了自主学习的好风气。

3.让学生参与课堂评价

学生间的相互评价可以建立一种伙伴激励的机制。学生互评可以让学生学会准确地与他人交流，如向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点，获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助等等。可以促使学生主动地参与学习。积极发表自己的见解，是课堂学习中不可缺少的一部分。引导学生主动地参与课堂评价，能极大地调动学生学习的积极性，有效地促进学生自主学习，主动探索，大大提高课堂教学的效率，同时也能够促进学生人格的健康发展，培养学生独立自主的个性化品质。总之，用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让学生感受学习成功的欢乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感，这是新课程所倡导和实行的学习评价。

“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”只有把学习发展的主动权还给学生，才能让学生自主学习，享受童年的欢乐，健康地成长。

（责任编辑 刘新蕊）