浅谈物理学习兴趣的培养

李琪

兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续而专心致志地钻研它，从而提高学习效果。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”由此可见，在学习活动中兴趣比智力更重要。在物理教学中，提高学生的学习兴趣已成为提高教学质量的关键。初中生好奇心强，而好奇心是激励他们探索知识的起点，是促使他们主动学习的内在动力。因此，初中物理教师应利用学生的好奇心，努力激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习态度。笔者在培养学生对物理学习的兴趣方面做了一些简单的探究和尝试，下面谈一下自己的做法和体会。

一、做好物理实验，激发学习兴趣

初中生刚开始学习物理时，如何才能让学生对这门课程產生兴趣呢？笔者认为，一定要做好有趣的实验。如让学生观察实验瓶“吞”鸡蛋，纸锅能把水烧开，怎样用力也不能吹开用线吊着的间隔6厘米的两张纸，且越吹它们反而靠得越近，这些实验能够充分调动学生的学习兴趣。另外，也可以向学生讲解一些有趣的自然现象。如窗花、雾松的形成；冬天能看到口中吐出的“白气”，夏天却看不到；冰棍冒“白气”,一杯热水也冒“白气”等等。还可以讲述一些物理趣闻和著名物理学家的故事,如奥斯特通过细心观察发现电流周围存在磁场,法拉第研究十年终于发现了电磁感应现象等等。通过这些有趣的物理现象和趣闻故事激发学生学习物理的兴趣。

初中生对新事物充满好奇心，在教学过程中教师要善于抓住学生的好奇心，引起学生的学习注意。如《惯性》一节，实验时可以将一摞象棋子摞在讲台上，用一木尺用力击打最下面的棋子，学生们看到下面的棋子一个个地飞出，上面的棋子则向下落到原来棋子的位置，学生们最初猜想的所有棋子都飞走的现象并没有出现，他们感到很奇怪，听课的注意力自然被吸引到教师的课堂教学中。再如，单摆实验时，用一细线栓一个大锁头贴着脸部摆动，学生们看着很紧张，大锁头似乎要打到脸上，看似很危险，但大锁头并没有碰到脸，这时学生们悬着的心才放下。我告诉学生鸡蛋是空的，里边放了钉子，因此重心降低，像一个不倒翁，学生们这才豁然开朗。实验教学中，抓住学生的好奇心，引起学生的注意，不仅有助于创设学生自主探究的、和谐的课堂氛围，使学生感受到科学的魅力，也有助于学生身心的健康发展和积极情操的养成。

在教学过程中，教师还要合理运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生一直处于良好的学习状态中。学生的注意力不够集中时，教师最好能安排学生进行小实验，激发学生的求知欲，使学生处在研究、分析、探讨问题的快乐之中。

二、发挥教师的主导作用，培养学习兴趣

兴趣的发生发展一般要经历有趣、乐趣、志趣这三个阶段。培养学生的学习兴趣，对学生未来的发展会产生积极影响。在中学阶段教师要有针对性地培养学生学好物理的信心、兴趣和方法。初中生的兴趣广泛且不稳定，单靠有趣的几个小实验，讲一些生动的故事，已不可能使学生对物理学习的积极性和兴趣得到长久保持。所以，为了进一步发展、提高和强化学生对物理的兴趣，在教学中教师应加强对学生基础知识和基本技能的培养，在掌握一定的物理基本知识和基本技能后深化学生的物理学习兴趣。

（一）渗透相关物理知识，培养学习兴趣

物理学科的发展是非常生动有趣的。在物理课上教师可以向学生讲述奥斯特、法拉第、爱迪生、伽里略等物理学家如何与失败和挫折斗争，用自己不屈不挠的精神和坚韧的毅力为人类物理学做出卓越贡献的事迹，以此激励学生勤勉学习，战胜懒惰，培养学生良好的意志品质。

（二）帮助学生解决困难，培养学习兴趣

学生在物理学习过程中遇到个人不能克服的困难时兴趣容易发生转移，因此教师要及时为学生排忧解难。物理知识中的一些生活类问题、物理概念、单位换算等对一部分学生来说难以理解，教师应在课堂教学中有针对性地帮助学生，使他们逐渐由掌握简单的知识到掌握较难的知识，不断突破学习中的难点，收获进步。班级整体成绩的提高，也会使学生感受到自己的力量，树立学习信心，巩固和发展物理学习兴趣。

（三）提高学生的学习成绩，增强学习兴趣

学习成绩的提高与学习兴趣的养成是相辅相成的。学生通过自身的努力克服学习中遇到的困难，感受到成功的欢乐，更能激发他们对物理学习的兴趣。在初学物理阶段，考题不宜过难，要因人而异，对不同层次的学生所提的要求应有所不同，使学生都能对物理学习产生兴趣。教师要在充分肯定学生成绩的同时，帮助成绩不理想的学生分析原因，查找不足，找到适合自己的学习方法，为他们的后续学习打下良好的基础。

在物理教学过程中，教师应努力培养学生优秀的学习品质，不仅使学生掌握自然科学知识，也为学生今后成为社会发展所需要的合格人才打下坚实的基础。

（责任编辑 赵永玲）