如何培养学生独立学习的能力

李振云

数学课堂教学中如何改变教学方法,如何让学生掌握方法会学、好学并具备独立学习的能力，是目前数学教学工作中迫在眉睫的大事。笔者根据多年的课堂教学实践，谈一谈如何改变教学方法，让学生学会独立自主学习。

一、合理预设前置性作业

我有计划、有目的、有梯度地预设前置性作业。课前引导学生做好前置性作业，为学习新课做好准备，课堂上要让学生养成主动汇报的习惯，说出自己的想法，在汇报中学生各抒己见，交流质疑，课堂成为学生知识能力的展示舞台。教师应培养学生独立学习的习惯及积极帮助他人的意识，这要求教师在备课时要有一定梯度，做到因材施教，因人而异。教师还要多用一些鼓励性的语言启发学生，激发他们踊跃发言的积极性，让学生随时把自己最好的一面展示出来，树立学习的自信心。让大多数同学在自己的前置性作业上自我汇报，教师逐一指正，做好评价，这样做到了面向全体，让学生高涨的学习情绪始终如一。我尝试让学生找好学习小组，互助学习。虽然学生都能把自己的学习情况及时汇报出来，解决了数学课堂的重难点问题，但新的问题是有的同学汇报情况不能及时地检查反馈。针对这一实际问题，我采取了“小组互助学习法”，把班级中的优等生和学困生结合到一起，这样前者大多数比较有耐心，学习上也有方法，学困生的困难又比较多，需要他们不厌其烦地讲解帮助，这样能够起到事半功倍的效果。

二、充分调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有把学生的学习兴趣充分调动起来，才能使学生真正愿意独立自主学习。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，我在教学中经常创设一些有趣的生活情境，启发学生把生活中的现象与问题变为数学问题，把生活的实际问题和数学知识紧密联系起来，让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题的帮助,了解到生活中处处有数学知识，唤起学生对数学学习的求知欲望，使学生对学习产生浓厚的兴趣。只有当学生对学习产生兴趣时,才能使他们愿意学习，把学习当作一种乐趣、一种挑战。学生在快乐中学习，才会在学习中有所收获。

三、改进课堂教学方法

培养学生独立自主学习能力必须在平时的课堂教学中改进教学方法和指导方法。杜郎口教学形式中的预习环节在我的课堂上广泛实施以后，我感觉学生在教师的指导下变得会有目标地学习了，学习效率提高了。如我在教授《平行四边形的面积》时，我让学生利用前置性作业复习长方形的面积和正方形面积的计算公式，并完成第80页表格数一数，填一填，剪一剪，拼一拼，让学生自己推导出平行四边形的面积。这样使学生明确了课前预习的目标，并能认真预习。在讲课时,我发现学生能自主探究了，因为他们有了课前预习的基础，使这节课学起来很轻松，重难点也很容易突破。可见,课前预习是十分可行而且必要的。在课堂教学中,教师要注意创设生动、活泼、有趣的课堂环境，通过自己或学生间的合理设疑，让学生产生强烈的独立自主学习的欲望。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习方法，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为独立学习的主人。

四、对学生进行学法指导

教师“后教”,就是教师根据学生“先学”中所获得的知识、想法和不足之处等信息，有目的地对学生进行指导。通过指导使学生获取更准确的知识，获得更规范、更科学的学习方法，使学生的知识体系和经验得到充实和拓展。在课堂中，教师应该面向全体学生。学生乘兴趣之舟驶向知识之海时，会遇到激流险礁，这时教师要发挥引导者的作用，给予学生适当的引导，让学生在学习中有的放矢。教师要一步步引导学生，重视学生的思维过程，培养学生的独立思维能力。教师不能仅仅看中学生对知识的掌握情况和教学的效果，应重视学生学习的过程。正像叶圣陶所说的“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也”。教师在任何时候都不要照本宣科，简单地传授知识，而是要使学生在学习中自己发现知识、学习知识，形成独立的思维方式，提高主动学习能力。学生学会自己解决学习中的困难时，往往最直接的办法就是求教老师和家长，这样的学生往往离开家长和老师，学习成绩就急剧下降，属于永远也不会自己学习的人。针对这样的学生我采取了以下的办法：积极和家长沟通，把培养学生独立学习能力的好处交代给家长，或者召开一些以独立学习为主题的家长會，专门强调家庭教育在培养孩子独立学习中的重要性，使家长从思想上重新认识和重视自己孩子独立学习能力的培养。教师要及时鼓励那些能够独立完成学习的学生，不惜自己鼓励性的语言，找准时机，表扬他，鼓励他，让学生尝到独立学习的甜头，养成终身受益的好习惯。

在课堂教学中，教师要不断进行教学反思。每位教师平时应深入了解教材,走进课堂,让我们的学生真正理解数学、走进数学,让我们的学生有兴趣学、愿意学,并且能独立自主地进行尝试学习,使学生成为一个具有独立见解、会学习的人。让学生学会独立自主学习，才能使课堂教学焕发生命的活力，实现教书育人的最终目标。

（责任编辑 史玉英）