高职院实验室建设与管理工作探析

杨茂凯

摘要：高职院实验室建设与管理工作，对于培养具有创新型的应用性人才有着重要的作用。文章对高职院实验室建设与管理工作进行了多方面的探析，并针对高职院实验室建设与管理过程中存在的一系列问题，提出了具体的解决途径。

关键词：高职院；实验室建设与管理；解决途径

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0011-02

实验室不仅仅是高职院的基本建设之一，它是高职院培养具有实践能力和科研能力的人才的摇篮，同时也是开展教学、科研和从事技术开发的重要场所。由于实验室的建设和管理对教学质量有着重要的影响，因此，合理地规划实验室建设、提高管理水平，对于每一所高职院来讲都是至关重要的。一间完整的实验室应当具有配套的实验设备，能进行系统的实验；应当具有业务熟练，有上进心并且工作热情饱满的实验技术人员；具有很大程度的开放性，使老师和学生能自主地进行实验。但是随着我国高职教育结构的调整和政策的转变，实验室的建设和管理上出现了一系列的问题，为了适应新形势对高职院实验室建设和管理工作的要求，有必要对高职院实验室建设与管理工作进行深入的思考，并寻求解决的正确途径。

一、高职院实验室建设与管理工作中存在的问题

1.重视建设，忽视管理。为了适应新时代的要求，近年来高职院校在国家的大力扶持下，纷纷投入大量的人力、财力和物力进行了实验室设备的完善和更新。一些院校通过对基础课程和专业课程的整合和梳理分别建设了不同类型的实验室，使得实验室的结构日趋合理，但同时也出现了一个奇怪现象，硬件设备都很先进，但是没有人去使用，或者没有人会用。这在一定程度上反映了高校对实验室建设方面很重视，却忽视了实验室软件（管理人员、实验技术人员）的配备。出现这种现象的根本原因在于，部分学校将实验室看作是教学活动的附属物，对于实验室建设缺乏整体的设计和构思。

2.实验室技术人员的素质偏低。随着高职教育制度的深化改革，学校都把学生的管理和培养工作作为学校的首要任务，一些政策的制定都是首先倾向于教师和辅导员岗位，而忽视了实验室技术人员和实验室管理人员，这就造成了实验室难以留住优秀人才。一些高素质的毕业生怕苦怕累不愿意从事实验室的工作，这就导致了实验技术人员梯队结构不合理，不能发挥应有的“老帮新”、“老带新”的效应。再者，实验室往往都是独立于学校的其它部门，缺乏参与教学和教研的机会，与专业老师缺乏沟通，使得实验技术人员的积极性不高，无法进行应有的创新。

3.实验设备陈旧，经费投入不足。由于经费问题，一般的实验室都会出现规模小、条件差和硬件老化严重等问题。随着国家经济的发展和国家对教育经费投入的增加，学校各方面的经费也都相应地增加。在这种大环境下，部分高职院校对实验室的资金投入不但没有增加，反而在减少，从而导致了以上情况的出现。有的高职院表面看上去加大了实验室的经费投入，新建了一批实验室，但是随着学校大幅度的扩招，学生的人均占有的教育资源不但没有增长，反而呈逐年下降的趋势。

4.偏重于验证性实验，缺乏创新性。当前的高校实验室教学模式比较单一，过于机械化，很难做到与社会的接轨和不同学科之间的交叉融合。虽然实验的内容很多，但是基本上都是按照教科书上的案例，进行验证性的实验，这些内容与实际工作中的内容大相径庭，不利于培养学生的综合能力和创新能力。笔者在长期的实验室管理过程中发现：一些实验室课程中，任课老师基本上都是指导学生按照书本上的案例去做，要求在规定的时间内实现案例中的效果，一次次的验证书本上的知识。很少有老师能够在教学中采用考察学生能力的设计性实验和综合性实验。这种教学模式严重束缚了学生对专业知识的理解，限制了学生的发散性思维，不利于调动学生的学习积极性和主动性，更不利于学生形成独立的动手能力和理解解决问题的能力。

二、实验室建设与管理中存在问题的解决途径

1.建立完整的制度体系。高职院应当根据教育部颁发的《普通高等学校实验室工作规程》并结合自身的实际情况建立完善的实验室建设与管理体制和管理制度。明确实验室在教学工作中的地位及其与学校各部门之间的关系，从而保证实验室科学、高效、合理和规范的运作。主要应该涉及到：①制定实验室的人员管理细则，明确实验实训中心主任和实验技术人员各自的责任和义务，用制度约束人；②建立针对老师和学生的实验考核制度，按照专业教学的要求，严格考核老师和学生的实验教学活动；③定期总结管理经验，完善管理制度，并实行主管领导定期考核和指导制度。通过以上的做法，力图使实验室的工作科学、有效和健康地开展。

2.提高实验室工作人员的素质，培养精英型的实验技术队伍。由于实验室人员素质偏低、流动性大，这就要求学校在聘用实验技术人员时应在学历、能力等方面提出与专业老师相同的要求，打破专业教师与实验人员的壁垒，实现同工同酬，提高实验技术人员的积极性。其次、在提高现有技术人员专业素质的同时，适当地引进实验室建设和管理方面的高级人才，形成科学合理的人才结构。同时做到“以人为本”，制订和完善激励措施，加强实验人员的管理。以人为本，就是要充分尊重每个实验教师和技术人员的个人价值，全面开发人力资源，通过实验室文化建设，培育全体教师的共同价值观。心理学家认为，激励是指通过精神或物质方面的刺激来激发个体心理动力，并使这一心理动力水平在一段时间内始终维持在一定的兴奋状态。激励机制必须把尊重人、理解人、关心人、调动人的积极性放在首位。实验教师的积极主动性对实验室的管理至关重要。对实验教师进行恰当的激励措施后，实验教师就会从思想上逐渐转变观念，就会逐渐认同在实验室工作或学习对个人专业发展也是非常有利的，这时他们的主观能动性就能得到充分发挥，就会更加积极主动地投入到实验室的建设与管理中，实验室的高效运行就会实现。针对高校实验室人员不足、结构不合理等问题，学校可以通过逐步改善实验人员的工作条件、适当增加工资福利、支付实验人员的加班费用等激励措施来加以解决。高校领导一定要重视对实验室人员的教育、考核与管理，充分调动实验人员的工作积极性和主动性，帮助他们提高业务水平，同时要鼓励实验人员进修学习，定期对他们进行新理论、新技术的培训，还要通过优惠政策吸引具有高学历、高职称的人员参与到实验室岗位中来。

3.加大实验室建设的资金投入。加大实验室建设的资金投入的前提是科学合理地分配资金，保证重点实验室的建设，提高实验室建设的质量。“百年大计，教育为本”，随着信息化时代的到来，数字化校园正在高校中获得快速的普及。在这样的环境下，实验室尤其是计算机实验室的建设变得尤为重要。实验室建设所需的实验经费投入量，从一定程度上决定了实验室建设水平的高低。高校应该逐年加大对实验室建设经费的投入。将实验室建设与发展作为一项长期的战略目标，对实验室建设的投入占学校总投入的比例要稳定在较高水平，并实现逐年增长。同时，对那些陈旧、老化、很难满足实验要求的实验设备要及时更新，否则不但给实验室人员的维护带来极大的困难，还严重打击了学生做实验的积极性，不利于学生动手能力的培养。

面对当代社会对高职高专教育人才综合素质和实践能力要求的不断提高，只有加强教学活动中的实验教学的环节，培养创新人才，才能满足社会的人才需求。因此，对实验室建设与管理工作进行深入的探析，对于高职院来讲是一项长期的、有重要现实意义的任务。

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