试析高校学术生态的现状和优化途径

郑琼鸽

（浙江工商职业技术学院，浙江 宁波 315012）

试析高校学术生态的现状和优化途径

郑琼鸽

（浙江工商职业技术学院，浙江 宁波 315012）

理想的学术生态应该是一种动态的平衡，在和谐的内外部环境下，实现追求真理、学术自由和学术自治的大学理想。学术主体的过度竞争和道德失范，学术成果的泡沫化，学术环境的功利主义使得理想的学术生态离我们越来越远。高校应建立科学合理的学术评价机制，营造宽松自由的学术环境，建立公开公正的学术竞争机制，加强学术人员的学术道德教育，从而逐渐净化学术环境，优化学术生态。

高校；学术生态；现状；优化途径

作为高等教育的一个特有形态，学术生态影响教育生态，教育生态直接影响了社会生态。良好的学术生态是提高师生学术水平的必然要求，也是繁荣学术文化和促进高等教育健康可持续发展的重要保障。近年来，我国高校学术生态有点失衡，学术功利主义盛行，整体自律性不高，产生了大量的学术泡沫。本文以“教育”为大背景，以“高校”为小环境，以“学术”为切入点，结合学校实际，研究高校学术生态的现状，并分析优化途径。

1 学术生态的内涵及其理想模式

学术生态是在高等教育研究中频繁出现，是一个热门词汇，但对其概念没有统一的界定。有学者认为，“学术生态”特指学术共同体追求学术的有机环境，意蕴学术的发展是一个有机的创生过程，把学术生态分为学术本体生态、内部生态和学术外部生态。也有学者认为，学术生态是指由学术主体、学术客体以及软硬件环境等元素构成的一个相互联系、相互影响和相互制约的学术系统。还有学者认为，“学术生态是指在某一学术圈内倡导并流行的学术精神、学术价值、学术信念、学术操守及其相应的学术行为、学术文化、学术传统和学术成果认可方式等构成的统一体”。高校学术生态主要有主体（从事学术活动的师生）、客体（主要是指各类学术研究活动和成果）和环境（影响学术产生、存在和发展的的软硬件因素，如学术氛围、相关制度和软硬件设施等）三部分构成，其中学术环境是最重要的因素，学术环境不良是当前学术失衡的主要源头。

构建良好的学术生态是学术人员的美好期许和永恒追求。理想的学术生态应该是一种动态的平衡，在和谐的内外部环境下，实现追求真理、学术自由和学术自治的大学理想。

健康的自然和社会环境是高校学术人员从事学术的基础保障，也是学术生态理想模式的根基。除此之外，自由的学术环境是大学学术生态的必要条件。大学的本质使命在于“追求真理、探讨高深学问”，这也是学术生态的永恒追求，是保证学术生态纯净的精神动力。然而，追求真理并不排斥大学的人才培养职能，在所有的学术成果中，人才是最重要的产出成果，人才更是学术人员永恒的价值追求，这是大学学术生态的最大真理。学术自治是为了使学者团体在从事学术活动时免受外界的干扰，能够独立自主地探求真理。学术自治对外表现为大学独立于宗教、政府等其他机构，独立自主地决定其内部事务；学术自治对内表现为大学可以自主决定组织内部的规章制度、学术标准，自主从事教学和科研活动等。高校应倡导多元化的学术思想，鼓励学术创新，形成“百家争鸣”的学术氛围，学科均衡发展，广大教师从制度和体制上获得了保障，积极参与学术活动。

2 高校学术生态的现实境遇

反观当前高校学术生态的现状，无论是作为学术生态的主体的广大教师，还是学术研究内容本身，抑或学术环境都出现了不少问题，理想的学术生态离我们越来越远。

2.1 学术主体的过度竞争和道德失范

高校学术资源有限，加上处与同一生态系统的学术主体生态位的重叠，迫使高校教师之间必须互相竞争以获取资源，往往容易形成过度竞争的恶性局面。高校教师之间本来应该具有一种相互依存、共同发展的生态关系，然后学术资源的有限性使得教师之间互相排挤，甚至不同学科之间互相竞争。竞争的结果使得学术资源容易集中在少数人手里，中级及以下职称的人申请课题难度很大，同时不同专业学科差异越来越大，无法均衡发展。

近年来，高校违反学术道德的事件日益增多，成为学术界学术失范的重灾区。高校教师学术道德失范主要表现出三个特点：第一，浮躁性。学术研究本应是扎扎实实、日积月累、循序渐进的过程，然而时下有些高校教师却急于求成，坐不了冷板凳。第二，欺骗性。为了速成，不断抄袭论文，编制实验数据和调查情况，制造了大量的学术垃圾。第三，投机性。学术研究本应该是以探求真理、寻找事物发展规律为出发点，然而真正扎实地从事学术研究的人甚少，更多的人是以学术为名义搞投机，钻政策空子，获得眼前个人利益。

2.2 学术成果的泡沫化

高校学术研究繁荣的表象难以掩盖骨子里的浮虚，真正有学术价值的研究成果较少，学术成果“数量”与“质量”已然失衡。尤其是高职院校，学术研究还停留在数量发展阶段。有学者对近五年100所国家级示范性高职院校的学术论文进行统计研究，发现核心期刊上发表的论文比例只有14.5%，有些院校的发文总量增长与核心期刊的发文量增长不成正比，差距较大。除了论文之外，部分高校每年专利数量动辄几百，真正转化的寥寥无几。

以笔者所在的学校为例，教师的科研积极性普遍较高，相对而言，科研产出数量和质量也较高。近三年论文和课题数量相对稳定，专利数量突飞猛进。2010年成功授权专利才18项专利，2011年87项，2012年则高达480项，转化的却很少，存在较大的泡沫。

表1 近三年浙江工商职业技术学院科研成果统计

2.3 学术环境的功利主义

高校学术环境既包括科研仪器设备、设施及科研经费等硬环境，也包括学术氛围、学术制度等软环境。从硬环境来看，国家对高校科研经费的投入相对充足，技术设备相对先进；从软环境来看，社会环境功利主义、官僚主义和投机主义盛行，造成了学术人员价值观的偏移。政府掌握着学术研究经费的绝对支配权，其政策导向直接影响了学术研究的内容，学术研究不再自由。各种职称评审和晋升体制都以“学术成果”为主要标准，受其影响，高校学术环境也陷入了功利主义的窘境。

尤当一顶顶学术桂冠“张冠李戴”到那些不学无术但却又善于投机取巧的学术“跳梁”头上时，那些真正能够 “板凳一坐十年冷”“语不惊人死不休”的大学学人反而得不到应有的重视与尊重。很多学术人员也许刚开始是愿意潜心研究的，但现实要么让他们变得浮躁和不安分，要么让他们冷漠，放弃学术研究。

3 优化高校学术生态的途径

理想和现实的差距，并非一朝一夕能解决。作为高校，我们力所能及的只有加强学术研究和管理，从制度导向入手，营造宽松自由的学术环境，鼓励创新，实现不同学科专业之间的平衡发展和特色突破，从而逐渐优化高校内部学术生态。

3.1 建立科学合理的学术评价机制

教学和科研存在对立而统一的关系。传统的学术观认为，科研就代表了学术，教学跟学术没有关系。博耶认为，“学术”不应仅仅指科学研究，而应该包括相互联系的四个方面，即探究的学术 （scholarship of discovery）、综合的学术（scholarship of integration）、应用的学术 （scholarship of application）和教学的学术（scholarship of teaching）。不可能每个教师都是各方面突出的全能型专家，有些老师可能擅长教学，有些老师可能擅长科研。与此对应，高校应建立加强教学和科研二者之间良性互动的机制，把教学纳入学术评价体系，鼓励教师可以结合自己的兴趣和能力侧重于某一方面的学术。

不同的学科专业、不同职称的教师应采用不同的评价标准，不能一刀切。作为高职院校，以应用研究为主，相对而言，文科类专业教师申报科研项目和申请专利较难，相应指标要求应适度调整。在计算学术成果时，不应以数量为唯一标准，对于同类或相似项目，应设置最高得分标准，拒绝投机行为，防止重复计算，多重奖励。结合过程评价和结果评价，构建多元化的评价方式和配套的约束激励机制，帮助教师实现专业化发展。

3.2 营造宽松自由的学术环境

学术环境和激励机制是实现“学术潜力”到“学术实力”转变的外部保障。学术环境是高校学术生态良性发展的根基，包括社会学术环境和个人学术心态两个层面。理想的社会学术环境应充分宽松，健康的个人学术心态应十足自由。学术环境的优化需要时间的沉淀，这也是我们一直要努力的目标。

学术活动面临诸多的不确定因素，学术创新并不能保证次次成功，学术活动的失败是学术活动中不可避免的。然而，目前的学术研究只关注成果，使得学术研究者即使研究失败，为了完成结题验收，不得已编造或修改数据资料。作为高校，我们应努力营造宽松自由的学术氛围，加强学术交流活动，全面提高广大教师学术研究的参与度，鼓励创造的同时善待失败。

3.3 建立公开公正的学术竞争机制

针对普遍存在的学术过度竞争问题，高校在争取更多学术资源的同时，要建立公开公正的学术竞争机制。规范项目评审流程，匿名评审，公平对待所有申报人，不搞暗箱操作。学术竞争容易形成马太效应，学术资源多的人越容易获得更多的资源，导致学术资源集中在少数人手里。那些级别较低的项目，高校可以适当设置申报条件，优先照顾青年教师和职称较低的老师，给予他们更多的机会。

3.4 加强学术人员的学术道德教育

为了减少学术道德失范行为的发生率，高校应加强学术人员的学术道德教育。宣扬“学术至上”的价值观，引导学术人员端正学术态度，明确角色定位，在获得学术自由的同时提高自律意识和能力。对学术道德失范严重的行为，高校应建立适度的约束和惩罚机制，防微杜渐。

[1]张敏.“学术生态”概念之诠释[J].考试周刊，2011，（4）.

[2]张启强.学术生态与学术可持续发展[J].科技管理研究，2007，（4）.

[3]栗洪武.高校教师学术能力提升的活力要素与激励机制运行模式[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2012，（11）.

[4]冯君莲.大学学术生态的困境与出路[J].大学教育科学，2012，（6）.

[5]王凤基，杨文珠.我国示范性高职院校科研产出能力的比较研究[J].科技管理研究，2012，（16）.

[6]王全林，程东峰.大学教师学术生态问题与重构[J]. 教师教育研究，2013，（3）.

[7]Emest L Boyer. Scholarship Reconsidered：Priorities of the Professoriate[M].New Jersey：Princeton University Press，1990.

【责任编辑：黄素华】

Current Situation and Optimal Ways of Academic Ecology

ZHENG Qiong-ge
（Zhejiang Business Technology Institute， Ningbo 315012， China）

An ideal academic ecology should be a kind of dynamic balance， in which we can seek for truth，enjoy academic freedom and autonomy.However， it is far away from us owing to academic subjects’ overcompetition，academic publication and academic utilitarianism.Colleges and universities should build up a scientific and reasonable evaluation mechanism， create a free academic environment，establish a fair and open competition mechanism，enhance academic moral education，thus optimizing the academic environment.

college and university；academic ecology； current situation； optimal ways

G644

A

1671-9565（2014）01-034-04

2013-12-26

浙江工商职业技术学院科研基金项目“高校学术生态的现状和优化途径研究”（编号2013Y13）阶段性研究成果。

郑琼鸽（1985-），女，浙江乐清人，浙江工商职业技术学院科研处助理研究员，主要从事高等教育管理方面研究。