小学生作文之浅见

金刚

摘 要： 小学生作文向来是语文教学的难点，老师难教，学生难学，老师的公开课常常避开作文教学。作者认为教好作文要做好以下几点：一要帮助学生审好题选好材；二要讲解例文的一般结构；三要用多种方法帮助学生回忆事情，再现事情经过，指导学生精细观察；四要重模仿；五要重积累、重观察。

关键词： 小学生 作文 教学

语文教学要求学生掌握和运用祖国的语言文字，而衡量一个人掌握和运用祖国语言文字的程度，一个重要方法就是作文。由此可见作文在语文教学中是多么的重要。我在实际教学中发现，小学生作文教学是语文教学中的难点，老师难教，学生难学，许多老师的公开课也常常避开作文教学。许多语文课堂上学生的作文学习基本处于学生自悟状态。某些老师在作文上花了不少力气，而学生写出来的作文依然不尽如人意，高年级作文更是几无进步。某些学生一篇作文成了万能钥匙，从三四年级一直用到五六年级，甚至上初中还在用，水平却不见提高，一听作文就头大，咬住笔头半天不下笔。

我认为造成这种情况的原因是多方面的：一方是教师抓不到作文教学的突破点，二是学生的客观原因。如今的孩子，除了在学校学习外，就是待在家上网玩游戏，物质生活十分富裕，精神生活却十分贫乏。加上学生不留意观察生活，缺乏善于发现的眼睛，以及作文时选材不恰当……针对学生的这些原因，我采取了一些针对性的措施，取得了一定的效果。

一、帮助学生审好题选好材

一篇好的作文离不开好的题材。许多作家成功之处，就是选择了一个新颖生动的题材。选择了一个好题材，作文就事半功倍了。当然对于小学生而言，我们不谈题材的新颖性，甚至不谈典型性等，只要求学生将事情写清楚、写具体，文通字顺即可。然而，题材的好坏对外文章优劣的决定性作用还是显而易见的。比如：五年级上半学期一次作文，要求学生写自己孝敬老人或帮助病残人的事，抓住人物的动作、神态、语言等，但许多学生都选择星期天帮妈妈洗衣服的事，大部分写成：

星期天，我在家没有事情可做，我就对妈妈说：“妈妈，我来帮你洗衣服吧。”

我把脏衣服放进脸盆，然后去水龙头上放了水。接着我把浸湿了的衣服拿起来搓洗……

这样的作文很显然是不太符合要求的，如果是写一篇劳动经过倒是可以的，这里涉及的就是审题和选材的问题，可见学生选择的这个题材已经出现偏差。每次作文前，我都在审题选材上下了很大工夫。对于这篇习作，首先解题“孝敬老人”就是拿了礼物献给老人，或是把好吃的留给老人，或是孝顺尊敬老人等，然后请学生想一想：你有没有把好东西留给你的爷爷奶奶吃，有没有送礼物给他们，有没有帮助或服务老人，你是怎么想到要送礼物或留好东西给他们的，以及送东西时，他们是怎样的，动作、神态、语言等，这样学生很容易打开自己记忆的闸门，找到合适的题材。

二、讲解例文的一般结构

老师在教学例文、范文（几乎每一次作文都有一篇好的例文）时，应当指导学生摸索作文的结构，搞清叙述的详略。例如上例：应指导学生探索一定的作文思路，先写清事情的大概起因，这只要求简单介绍即可，其次自己是如何尊敬老人的，自己是怎么做的、说的，把双方的语言、神态、表情等写详细，最后可以写一下自己的心理感受，或尊长舒心的神态。

三、多种方法再现事情经过，指导学生精细观察

有时候，往往学生选到了一个很好的题材，开头也写得很好，但一到文章该具体精彩的地方，就以寥寥数语，一笔带过，虎头蛇尾，令人十分扫兴。这是小学生观察能力弱的表现。上例中，由学生写自己在星期天搀扶生病奶奶出去散步，这是一个很好的题材，学生开头也写得较出色，然而写到搀扶奶奶出去散步时，却只写道：

我一把扶起了奶奶，出门去散步了。

这时教师不能只评价：“不行，太简单了。”而不作具体提示、点拨，否则一般学生修改千百遍也难以令人满意。我的做法是：帮助学生再现当时情景，重要的地方可以用“慢镜头”方式帮助学生抓细节。在三四年级时我通常在指导时用了表演的方法。我扮作他的奶奶，请孩子扶我散步。当孩子用双手扶住我时，我故意“慢慢地”用双手撑住椅子，又颤颤巍巍地站了起来，这一切我故意做得很慢，然后让学生来说，经过两次强调提示，学生终于说出：我上前用双手扶住了奶奶的左臂，奶奶慢慢地伸起双臂，两只干枯的双手撑在扶手上，慢慢地站了起来，奶奶叹了口气说：“人老了，连站起来都吃力了。”……在五六年级时，我一般把这表演变成了口头提示学生在脑海里放电影。我会说：你怎么扶奶奶？你看到了奶奶怎么做？奶奶怎么说？奶奶脸上有怎样的表情？有的时候也用图片、投影甚至录像等。

四、重模仿

小学生作文叫有一条很重要的原则是从仿到创。我们要鼓励学生模仿，模仿成功，再鼓励学生创。这样学生才会尝到成功的乐趣，认为作文不难，并非“难于上青天”，有助于学生树立作文信心，激发学生的作文兴趣。上述习作其实从严格意义上来说是师生共同作文，不是真正意义上的学生自主习作。在学生顺利完成那篇孝敬老人的习作后，我会立即进行二次习作，二次习作让学生自由发挥写一件事情。这样既巩固了作文的方法，又让学生有了自己的实践。

五、重积累，重观察

其实，小学生作文仅靠每学期的几次作文训练是远远不够的，还要注重小学生作文相关知识的积累。

1.重视佳词佳句，特别是优秀篇章的积累。篇章积累不应只局限语文书本，要鼓励学生多读课外书籍，遇到佳词佳句等要摘抄下来。

2.重视生活素材，生活经历的积累。现在的学生生活并不丰富多彩，因为家长大多只注重给予学生物质条件，很少让孩子做事。为了孩子的安全，孩子们独自外出的时间也少了，围着电脑的多了，这在一定程度上造成学生作文时感到无事可写。所以平时可以多组织一些丰富多彩的课外活动，如联欢会，各类比赛、参观、游玩等，同时还要引导学生观察周围，并经常进行一些小练笔活动。endprint