培养幼儿树立信心主动操作

林芳

一、主题内涵

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生发展打好基础。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此，我们要选择一些易于接受，能引起幼儿兴趣的材料实施教学，这样才有利于发展幼儿各方面的能力。

二、情景描述

背景：我园地处农村，有着取之不尽、用之不竭的乡土资源。因为乡土材料唾手可得，资源丰富。这将为我们开展研究提供足够的材料和良好的环境。我利用幼儿平时熟悉的乡土材料——蔬菜设计活动课程，但是在课程活动中，发现农村幼儿在操作过程中，缺乏主动操作的能力。我决定改变这种情况。

实录一：今天，我准备一些蔬菜和种子，让幼儿说说：有哪些蔬菜？哪些种子？孩子们看到后，都积极举手发言：“老师，我知道那个是黄瓜，我的奶奶也种的”；“老师，那是番茄，我伯伯家也有的”——孩子们你一言我一句介绍开来了。

分析：选择幼儿常见的蔬菜和种子，就是选择幼儿熟悉的东西，从而充分激发幼儿的兴趣，发挥幼儿的积极性。

实录二：我让孩子们安静，并提出了要求：给这些蔬菜设计一个独特造型。我让孩子们相互讨论，有的说我要做一个蔬菜娃娃；有的说我要做一架飞机；有的说我要做成一个蜗牛，等等。幼儿讨论得非常激烈。

分析：《纲要》指出：“教育活动内容应既贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”从幼儿的讨论中可以看出幼儿平时的兴趣，女孩比较喜欢娃娃；男孩比较喜欢飞机、汽车等。孩子们通过自己的经验，展开丰富的想象，并大胆说出来，教师及时对幼儿的表现进行表扬。

实录三：接下来，我请小朋友把自己所说的付诸行动。问题出现了，一个孩子举手说：“老师，我不会。”这一说，其他小朋友也说：“我也不会。”于是我就问：“那怎么办呢？”

分析：当一个孩子说不会，接下来就会有许多孩子说不会，这个是孩子的从众心里。

实录四：我的提问又引起了幼儿的一阵讨论：

幼1：“带回家让爸爸妈妈帮我们做吧。”（遇到问题孩子第一个就想到了爸爸妈妈。）

幼2：“老师要批评的，要自己做。”（想起了幼儿园的规则。）

幼3：“对啊，自己的事情要自己做，不要麻烦爸爸妈妈。”（想起了幼儿园教过的一首诗歌。）

幼4：“老师，我不会。”（一个能力较弱的孩子来求助。）

幼5：“我想只要能够动脑筋就一定能做出来。”（想到动画片里的主人公遇到问题所说的话。）

幼6：“我和你一起做娃娃吧。”（孩子想到和同伴一起合作做，这样就可以商量。）

最后一个幼儿的意见得到了大多数幼儿的赞同。

于是我让孩子们自己找好朋友制作蔬菜造型。有的幼儿用蔬菜制作各种各样的小玩具（如飞机、汽车等），有的幼儿用蔬菜制作可爱的小动物（如小蝌蚪、螃蟹、金鱼等），还有的幼儿做了漂亮的蔬菜娃娃。

分析：就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观察力已得到了一定的发展，具体形象性思维较为成熟，而抽象逻辑性思维则处于萌芽状态。简单地说他们的好奇心已不再仅仅看别人表演而想通过自己亲身实践得以满足。幼儿已有了一些生活经验和相关技能，在这个时候，需要老师积极地引导幼儿发现生活中美的事物，并让它们用艺术形式表现出来。在活动过程中幼儿的观察力、想象力和创造力都得到了充分发挥，教师要及时支持和引导幼儿并鼓励幼儿大胆尝试，同时抓住幼儿丢来的球，并且把它丢回去，让幼儿自己动脑解决问题，从而提高幼儿的动手操作能力。

实录五：我请幼儿把和好朋友一起完成的作品展示出来，孩子高兴地相互交流自己和好朋友一起做了什么。

幼A：我的茨菇有一个小尾巴，我把它做成小蝌蚪。

幼B：我的这棵小包菜圆圆的，我把它做成大螃蟹的身体。

幼C：我的大萝卜和小猪的身体特别像。

幼D：我和我的好朋友用山芋做了一只小老鼠。

幼E：我们用蒜苗做了一只小帆船。

幼F：我用茨菇和一些树叶做成了漂亮的金鱼。

幼G：我和我的好朋友用赤豆做了娃娃的眼睛、树叶做了娃娃的眉毛、用玉米的须做了娃娃的头发。瞧，我们的娃娃多漂亮呀！

分析：给幼儿以积极的暗示，鼓励他们大胆想象创新，形成良好的观念，只要自己开动脑筋，独立完成作品就是好的，并通过与同伴相互合作和幼儿的自我介绍，充分展示幼儿作品的丰富多彩，有助于幼儿互相学习，从而使孩子们体验到成功的喜悦。

三、结语

蔬菜是幼儿非常熟悉的一种食品，它的种类很多，特别在农村这片广阔的土地上，利用农家人得天独厚的条件开展本次活动。整个活动的前部分是老师与幼儿互动交流，为激发幼儿说的欲望和热情，老师积极创设了一个利用幼儿已有的生活经验和本领的情境，增强活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中幼儿的主体性得到了充分体现，因为活动内容是运用幼儿在生活中每天都能看到的、摸得到、熟悉的材料展开的。因此，在实施活动的过程中，幼儿始终能保持极大的热情和兴趣，积极动手动脑，举手发言，使得整个课堂气氛非常活跃。活动中不但有师幼互动，还有幼儿与幼儿的互动，活动中老师鼓励幼儿根据自己的思路大胆探索、尝试、创作，激发了幼儿的创作兴趣。通过讲一讲、想一想、做一做等活动，为幼儿提供了动手动脑的机会，从而提高了幼儿的观察力、想象力、创造力、语言能力和操作能力。