把班主任工作方法引入课堂教学管理中

陈鹏辉

摘 要： 技校类学生多为被中考淘汰的学生，他们知识基础差、学习习惯不是很好，给很多教师特别是青年教师造成很大的教学压力，“不听话”、“不主动学习”、“晚上不睡、白天不醒”成了学生的代名词，有没有什么方法能改变这种教学现状呢？作者结合自身班主任工作心得，将对本班学生的一些管理方法应用于其他班级的教学管理中，收效良好，特作此文。

关键词： 班主任 课堂教学 教学管理 互动

现在技校类学生以初中毕业生为主，辅以少数高中毕业生，且多为成绩比较差、比较贪玩、不能集中主要精神学习的孩子，他们经历中考、高考的挫折，很多学生对学习甚至有了一丝敌对性，可受制于家长的管制、社会的压力等不得不选择技校学习技能。然而他们进校编班后，造成了很多问题。我长期奋战在教学第一线，2007年至今担任多次班主任，结合自身工作经验发现，将班主任工作方法引入课堂教学管理中，能极大地强化课堂教学效果，吸引学生的注意力，抑制他们在课堂上犯错误的思想等。

好处很多，但首先要明确所谓的班主任工作方法究竟是什么样的工作方法。很多人做过班主任，很多人有很好的班主任工作心得，不过要引入课堂教学中的，我主要总结出以下三点。

一、记住班级每个学生的名字。这件事似乎不该是件事情，但在技术类院校中，任课教师不能认全所在班级的学生却是一件相当普遍的奇怪现象。记住每个学生名字的过程，实际上是不断和学生互动的过程、了解的过程。上课时有意地不断对每个学生提问题，在他们回答问题的过程中，无论正确与否，都给予一定的点评，包括引入一些知识外的话题调节气氛，还能增进和学生之间的感情，为以后教学管理打下良好基础。笔者有过这样一种经历。某个下午，因为要搬运一些办公用品，准备请学生帮忙，而此时对面正好来了几个很面熟的学生，正准备出声时，却发现自己叫不出其中任何一个学生的名字，当时，我突然觉得很对不起这些学生。这件事情告诉我，自己需要进步的地方还真的有好多。此后，我非常认真地认识每个学生，记住每个学生，现在，只要是我的学生，我都能一口叫出他们的名字，师生关系非常融洽。

二、在课堂上选好合适的教学班干。每个班级都有一套班干部体系，但这对个人教学不一定适用。结合经验，我认为在课堂上根据自己对学生的了解，建立适合你所带课程的、能主动帮助老师有效调节课堂气氛的教学班干队伍会非常有效。当然，这是不公开的。教学本就是老师的教和学生的学有机结合的过程，但在实际实施过程中，老师唱独角戏的大有人在。即使现在提倡理实一体化，学生为主体、教师为主导等，但往往因为学生不配合或兴趣等原因，不愿意积极加入到老师布置的教学活动中，学生之间相互交流的效率是远高于老师对他们的思想教育的，所以在引导学生深入思考的教学中，如果有“教学班干”的带头示范，学生往往能非常积极地投入，进而促进整个班级教学效果增强。我带过《职场训练》这门课，该课程对学生以后如何找工作有非常良好的教育意义，但是在“如何认识自己”这节课上，遇到了莫大阻力。该课要求学生主动说出自己的优缺点、爱好及未来发展方向和理由等，可能因为涉及一些隐私，也可能因为长期处于“自卑或被自卑”的状态，也可能怕其他学生嘲笑，很多学生根本不好意思说出真实想法，于是我便给了“教学班干”们一个眼色，他们立即会意，举手并说出了自己的想法。其中一个说“毕业后要去贩卖螃蟹笼”，刚说完，几乎全班都笑了，但我很严肃地表扬了他、肯定了他。为什么呢？虽然他的选择和专业很不符合，但想法非常独立且贴近实际（后经了解，他父母从事螃蟹养殖），然后就他如果从事该工作的话我提了一些建议，结果话匣子一打开，其他学生纷纷举手发言，课堂讨论气氛异常活跃，没人再关心其他人的想法是否可笑，而是全身心参与到讨论中，课堂教学取得了巨大成功。

三、打好感情牌。班主任都知道看待班级里的学生就像看待自己家的孩子一样，自己可以打可以骂，却不愿意别人说你班的学生差，因为班主任对学生的感情就像父母对孩子的感情一样，是真挚的、完全奉献的却有点小自私。这是班主任对本班学生的感情，但在教学中，对待非本班的学生，很多老师自然淡化了。其实，每个学生都期望获得老师的赞扬和肯定，他们都期望像优等生那样经常成为老师的座上宾，而这老师是有责任的。我认为，老师和学生的任务和普教有非常大的不同。普教有升学压力，可能逼迫着老师不得不把思想重点放在那些学习优秀的学生身上，但我们的任务就是教导他们做人，教给他们技术，帮助他们以后做一个高大上的蓝领技术工人，我们完全有条件在教学过程中和学生交朋友、谈心，帮助他们分析人生发展中必然出现的一些难题。当然，师德是必须无时无刻都牢牢记在心里的。当我把班主任对学生的那种感情应用到教学中后发现，有些学生上课时故意吵闹，也许只是他们在释放一种信号“老师，请关注我”而已。而如果换来的是你的批评和不耐烦，也许就会真的变成一到你的课堂就会不停制造麻烦了。该怎么办呢？他想吸引老师的注意力，我们就给他。经常让他们回答问题，哪怕只是对书本内容的复读，经常给予他们一些眼神上的鼓励和肯定。在教学中，时刻想办法抓住学生注意力的同时，逐渐成了他们的朋友。

这几点，说起来都比较容易，但真正做起来，老师是要付出非常巨大的劳动的。记住学生的名字要用心；选教学班干更要用心；和学生做朋友，还是要用心。事情不好做，不能成为我们不做的理由，更不能成为做不好的借口。学生都是可爱的，他们都懂礼貌，只要我们能主动了解他们，用班主任的心态对待每一个学生，去掉他们叛逆的外衣，逐层拆掉裹着他们的浓浓自卑，他们就都能很健康地笑着，都能在迎面走来时，主动叫一声“老师好”，都能在课堂上积极投入到教学活动中，展现出他们应有的青春和风采。