运用现代教育技术 优化高中政治课堂教学

刘万仁

二十一世纪，是“知识经济”的时代，“知识经济”的一个显著特征是以信息为支柱，以计算机为代表的信息技术教育，不仅促进了教育观念和模式的变革，而且带来了教育手段和方法的更新。信息技术作为教学的辅助手段，通过数字化技术，将各种媒体所记载和表达的信息融为一体，对教师的“教”和学生的“学”，对教材内容的处理、方法的运用、课堂教学结构和过程的优化等各方面都将产生深远影响。

一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是高中政治课堂教学的重要任务。瑞士心理学家皮亚杰指出：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣是由于它能满足我们的需要。”对于学习的需要即是学习的动机，有了对学习的兴趣才会产生学习的需要。教学吸引力对学生学习兴趣的激发有重要影响，教师应当从增强学习吸引力入手，激发和培养学生的学习兴趣，并通过学习兴趣的引导，产生更高层次的学习动机。运用现代教育技术表现手段多样化的特点，充分激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。设计的CAI课件，力图通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给予学生多种感官刺激，刺激学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。

例如，学习高一经济生活中“影响价格的因素”这一课时，笔者做了一个正弦曲线变化的动画演示价值规律的相关内容，在动画里没有生硬地演示这个曲线，而是穿插一些商品的实物：钢笔、面包、鞋子等，以及一些声音效果，增强动画的表达效果，很快吸引了学生注意力，不仅极大地激发了学生学习兴趣，唤醒了学生的有意注意，而且使学生一直被教师引导着学习。教学紧凑，过渡自然，教学过程顺利，提高了教学效率。

二、运用现代教育技术，创设意境，渲染气氛。

情境教学是指依据教学内容和学生的心理发展特征，创设教学需要的特定情境，有效、全面地完成高中政治课堂教学任务的教学方法，它是政治“乐学”教学的基本方法之一。运用现代教育技术教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静，抽象与具体之间实现转换，而且能突破时空限制，有利于实现其他教学媒体难以实现的“形真”；现代教育技术过程中以形、声、色、光的运用与结合，能够有效渲染气氛，营造氛围，激发学习情感，达到“情深”，引起教师、学生与作者产生强烈的共鸣；情境教学中讲究意境深远，讲求意象，而现代教育技术则有利于意境和意象的整体展现，达到情境教学的最佳境界。

例如：教学《矛盾具有特殊性》这节课时，笔者首先用多媒体播放了周杰伦的《双节棍》、宋祖英的《好日子》和廖昌永的《祖国慈祥的母亲》，让学生通过音乐欣赏回答所听到的歌曲分别属于哪种类型等问题，引出不同的事物具有不同的矛盾，接着在屏幕上以视频形式播放了中国在20世纪初参加奥运会的情况和2008年北京奥运会的情景，引导学生讨论我国在参加20世纪初与2008年奥运会的情况各有什么特点？由此得出结论：同一事物的矛盾在不同发展阶段各有特点。整堂课上，学生的注意力都十分集中，学习兴趣被充分激发。

三、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性。

“21世纪的课堂，学生是真正成为主体的课堂”。21世纪的高中政治课堂教学的重要任务是全面提高学生的政治素养。就要提高学生的政治素养。就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展。教师可以充分运用现代教育技术改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。例如，在讲树立正确的消费观时，课前教师提出两个观点让学生思考并选择：一是我国城乡居民的收入水平不高，应慎重消费；二是消费能极大地拉动经济增长，应“花明天的钱，圆今天的梦”。要求学生通过不同途径查找资料，并说明资料来源、查找资料的过程、思考的过程和选择的依据等，有条件的也可以录音或录像制作成课件，文字资料可在投影仪上展示。在课堂教学中，学生会充满激情地展示自己的学习“成果”。通过这种学习方式，学生的潜力被充分发掘。当教师进行分析综合后，还可布置作业：可整理自己的资料，也可借鉴他人的资料，围绕“我的消费观”这一主题写一篇文章，发布到网上。

四、运用现代教育技术，优化政治课堂教学，发挥学生主体性，发展学生的创造性。

现代教育的根本目标是“开拓智力，培养能力”。在高中政治课堂教学中，教师的主要任务是激发学生学习兴趣，指导学生主动探究，搜集学习信息，将演讲式的教学过程转变为讨论式的教学过程。教师可以充分利用多媒体组合创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情境，在教师的引导、启发和激励下，让学生主动探究，教师应注意给出学生思考的内容、机会和方法，使视听与思考相结合，培养学生的语言表达能力、敏捷的思维能力和分析解决问题的能力。

信息时代要求人们不断接受新思想，学习新知识，掌握新技能，只有这样才能跟上时代的步伐。因此，培养学生的学习能力和创新精神就成为现代教育的重要目标。学生不仅要学会知识，更要会学知识。以网络为媒体的现代网络教学给学生提供了一个无限广阔的创造空间。这样既拓宽了学生的知识面，培养了良好的学习习惯，又增强了学生自我学习的能力。丰富多彩的网络世界激发了学生强烈的求知欲，为学生提供了异想天开的空间，让他们充分展示想象力，想象未来，设计未来，创造未来。