论趣味教学在初中英语教学中的运用

王娜

摘 要： 新课程标准给英语教学提出新的要求，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。建立和谐融洽的师生关系尤为重要，教师要创造一个轻松愉快的学习环境，增强课堂教与学的趣味性，采用灵活多样、充满情趣的教学方法，课内外相结合，提高课外活动的趣味性。

关键词： 趣味教学 和谐融洽 灵活多样 课外活动

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种心理倾向。一个人对某种事物感兴趣，就乐于接触它。同样，当学生对某门学科产生了兴趣，在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，在这一状态下学习，就能达成事半功倍的学习效果。语言的学习本身是很枯燥的，学习母语如此，学习英语更是如此。因为英语教学有其特殊性，激发学生的学习兴趣显得尤为重要，所以要取得事半功倍的好效果，趣味教学可以说是一种比较好的方法。

兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的力量。学生学习动机强，就会采取积极的学习态度和学习行动，从而取得良好的学习效果，得到学习需要的满足，进一步提高学习兴趣。

如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械的讲解，把他们当做知识的容纳器，“填鸭式”地问他们灌输，在他们眼中本来就枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，就会更不感兴趣，因而就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不是太理想，恐怕这是一个主要原因，学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学应考虑的出发点。我认为应该做到以下几点：

一、建立和谐融洽的师生关系尤为重要。

融洽师生关系进行教学在任何时候是双边的。教师和学生之间能否建立和谐、融洽的师生关系，直接影响教学目标的实现，所谓“亲其师，信其道”。

青少年的心理特点告诉我们，初中学龄阶段的学生“亲师性”比较强。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。如果他们对某个老师有好感，他们便会对这个教师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大工夫学，因而成绩显著。这种现象就是我们平时所说的“爱屋及乌”。

因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪变化，时时处处关心学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非是说他们的缺点不批评，可以听之任之，而是要讲究批评的方式，让他们不伤自尊、人格不受侮辱。从内心让他们感受到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样保持师生关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地学习，学生才会爱你，从而爱这门学科，学生的成绩才能得到有效提高。

二、创造一个轻松愉快的学习环境，增强课堂教与学的趣味性。

心理学研究表明，轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感，教学不仅是教与学的关系，更是师生双方感情和思想的交流。教师要注重情感投入，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了能够做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。

三、灵活多样，充满情趣的教学方法。

单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣并保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，不能采用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这是教师大有作为的地方。

课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲、自由谈，还可以集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

我们要注重新课的导入，导入新课要讲究艺术。根据教学内容，可以以对话的形式展开，谈论学生感兴趣的话题，也可以从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观，学中用，用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大增，热情倍增。

四、课内外相结合，提高课外活动的趣味性。

不仅要搞好英语课堂教学，我们还要大力开展课外教学活动，比如开展英语游戏、朗诵会、讲演比赛、单词默写比赛、作文比赛、听力比赛，等等，可以采取各种各样的形式，既可各班进行，又可同年级、全校进行。这样可以丰富学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语学习的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

因此，我认为趣味教学的核心问题是：建立情感沟通的正确渠道，保持和谐融洽的师生关系；创造轻松、愉快的学习环境，增强课堂教与学的趣味性；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。另外，要保持课内外相结合，提高课外活动的趣味性。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同，因此进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果与之相同。