高中英语复习的教学探讨

韩达水

在高三英语复习过程中，教师对学生复习的指导非常重要。高三英语组的全体教师经过认真讨论，研究制订高三英语复习计划，重视英语运用能力的培养，鼓励学生积极参与语言教学实践，狠抓教学环节，强化课堂教学效果促进备考，培养学生的自主学习能力，激发学生学习英语的兴趣，及时反馈信息，调整教学环节，巩固教学效果，使他们在高考中发挥最佳水平，考出最理想的成绩。

教学目标和教学要求决定着教学内容结构、教学方法和教学组织形式。教学效率首先体现在课堂教学的信息量、教学活动的广度和密度，以及媒体的使用上。在深入研究考试大纲和教材的基础上，准确把握教学的目标和要求，是确定教学重难点的前提。教师要以学生如何有效获取知识，从而提高能力的标准设计教学，认真研究知识点，仔细研究题型示例和样卷，确保高考复习方向明确、针对性强。教师要重视学习方法的指导，正确处理好高三教学与高考复习之间的关系，恰当地渗透高考信息，拓宽教学内容，正确把握高考命题的内在规律、高考改革的动向和趋势，在精讲精练的基础上，将语言基础知识的掌握和能力的培养有机结合。在课堂上，教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾、课堂小结等环节的落实，以便在课堂教学过程中做出有针对性的调整，为学生的学习创造良好的环境。教师要把学习主动权交给学生，以点拨释疑的方式，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式。教师要随时注意学生的预习反馈，根据学生的预习及时调整教学方案，以期达到良好的教学效果。每个学生对课堂知识的掌握程度，都会在作业中直接反映出来，对于难度较大的题目、学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励并且在讲解时具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。教师可以从学生的作业中获得各个层次的信息反馈，从中了解学生对某些内容掌握与否及掌握的程度，从而调整教学内容。课堂上适时地插入一些课堂练习，以求巩固知识，做到对某些重点、难点问题的当堂掌握，同时可以从中发现问题，及时纠正学生的错误，或根据情况对某些问题进行补充讲解。课外作业是学生巩固课堂教学的一种重要形式，教师可征求不同层次的学生对课堂教学的意见，使自己对教学方法和教材的处理更科学合理，更有利于学生主动接受新知识，提出新问题。当然，教师还可以通过批改试卷得到考试信息反馈，课后与学生交谈获取反馈信息，根据学生反馈的信息更具体、更有效地指导学生并及时解答，从而使教学活动收到良好的效果。

在英语复习的教学中，教师要有效地利用和运用多媒体设备辅助教学。多媒体以其新鲜、活泼、生动的形象，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。在复习过程中，学生可能对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力，课堂上不积极参与，缺少学习的主动性。教师应强化学生之间的研讨合作意识，要求学生充分研讨，集思广益，共同参与，集体讨论，掌握一套科学的学习方法，形成帮扶合作的意识，共同营造良好的学习氛围，并培养学生的自主学习能力，使学生的学习积极性和主动性得以发挥，培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、自己整理所学知识的能力。强化课堂训练意识，训练要保持一定的强度，要精选训练题和针对性补偿题，合理安排训练层次，具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，强化课堂精品意识，教师要认真锤炼课堂教学的每一个环节，精心打磨课堂教学的每一个细节，使每一节课、每一次练习都获得最优效果。促使学生用已学知识与老师、与学生进行交流，教师应尽量创造机会，让每个学生都有成功的体验，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，又可以将新知识直接置于情景中进行学习，建立民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围，使学生更直接、主动进行语言学习活动。留给学生独立思考、自主学习的机会，让学生真正参与到学习过程中，培养学生自主学习的品质。

制订计划并努力实现它，使学习具有明确的目的。制订学习计划，能有效地提高学习成绩，有了计划，就有了明确的目的。制订计划要全面，要完成老师当天布置的学习任务，安排好自由学习时间，弥补自己学习中的欠缺，发挥自己的优势和特长，根据学生的具体情况，制订出切实可行的复习计划。教师要综合运用多元化教法，夯实基础知识，揭示知识的来龙去脉，使学生能举一反三。学生的基础永远是学生发展的前提，是学生能力提高的先决条件。高考注重知识的运用，注重能力的考查，在夯实的基础上发展能力，针对此情况，我们对复习课做了设计。在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，通过不断的语言练习，掌握一定的技巧，再通过科学系统的训练发展能力，研读考纲，回归教材，把考试大纲与教材的主干知识点仔细对照，强化主干知识的复习，构建知识网络。教师应该根据本校学生的实际情况，选择针对性强的重点小专题进行精讲精练，突破学生的弱点和难点。注重练习与讲解，精讲精炼是搞好复习的关键，练习中要学会抓题干中的一些关键词，准确审题，专项强化训练，形成较强的英语运用能力。教师要以鼓励为主，尽量选择难度不高的试题，以增强学生的自信心。高考考查知识点多、知识面广、联系生活实际密切，且题型灵活多变，学生复习时要掌握所有考点的基本题型和解题技巧，心中有目标，解题有方法，并坚持不懈地努力，要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉，梳理高考真题和总结规律，熟悉命题内容和思路，熟悉答案步骤和基本方法，复习要查漏补缺，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练，认真分析自己失分的题，找出失分的原因，并找出解决之道，多做老师给的题且带有讲解分析，这样训练的效果明显，加强对基础知识的复习与巩固；同时，学生必须养成良好的答题习惯，保证卷面工整、美观、规范。

课程改革的深入，英语教师更加注重教学理念的转变和教学方法的改变，针对本校学生的实际情况，通过一套行之有效的复习策略，才能使学生具有完整清晰的英语知识体系，严把练习题的质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，形成灵活运用语言的能力，掌握驾驭考题的技巧，同时对于提高课堂教学效率和外语教学水平具有重要的意义。