浅谈怎样激发学生对数学产生兴趣
2014-09-19戚宏才
戚宏才
摘 要: 兴趣是最好的老师,数学教学要取得良好的效果,首先要让学生对数学学习产生兴趣。数学老师应有渊博的专业知识,在课堂教学中能把握学生的心理特征,讲究授课方法的技巧性;课堂语言要有趣味性;结合数学学科的特点,精心设计每一节课,以情趣导学,充分调动学生学习数学的积极性。学生对学习有兴趣,思维活动是最积极、最有效的,学习就能取得事半功倍的效果。作者结合自己的教学实践,探讨如何激发学生的数学学习兴趣。
关键词: 数学学习 激发兴趣 培养兴趣 提高兴趣
一、巧设情境,激发兴趣
在讲授新课时,我经常根据教材特点和学生的接受能力,选择内容,编成问题,重新组织教材,把问题作为教学过程的出发点,而不是直接把教材本身作为出发点。同时,注意新旧知识的衔接,用旧知识解决新问题,这样很容易激发学生的学习兴趣和积极性。
“良好的开端是成功的一半”。教学中,一个成功巧妙的课题引入,往往能使学生激起感情的涟漪或思考的兴趣,所以,教师在每节课的教学开端,一定要精心选择一些既能引起学生兴趣,又与当节课的教学内容有关的话题,这样整堂课的教学会收到意想不到的效果。
二、发挥想象,培养兴趣
启发性的设问,对好奇心的鼓励,是学生想象力发展的精神营养。在数学教学过程中,教师要从学生的知识和实际能力出发,根据所授内容向学生提出一些问题。问题情境的创设应具有一定的思维强度,教师要有意引导学生探索、寻求不同的方法,充分发挥学生的主观能动性,使学生的思维具有灵活性、发散性和独创性。如,在讲分解因式时,两个数的平方差等于这两个的和乘以这两个数的差。可是当同学们遇到用平方差公式分解比较麻烦的题时,经常写出了一个和,却忘掉了一个差。这时我问同学们:此题答案对吗?此时同学们互相观望,谁也不能肯定答案的正误。我就请同学们写出平方差公式对照,这时同学们发现少了另一个括号。教师要趁热打铁,再出一道类似的题,对学生加以巩固。这样有利于进一步发挥学生的想象力,突出对学生思维能力的培养。
经过多次的实践证明,当学生对解数学题感到很有兴趣的时候,理解教学内容感到很有用的时候,他们便会变“被动”为“主动”,自觉地学习、研究和探讨数学问题,变“要我学”为“我要学”,从而有效地解决上课注意力不集中的问题。
三、引发好奇,提高兴趣
好奇是学生的天性,是人自发认识客观事物的一种意向。好奇心是创新的动力,也是创新意识的萌芽,学生的好奇往往表现为对一些新鲜事物、自己不懂的东西有一种突如其来的感觉,他们总爱问个为什么,或者异想天开。教师要保护学生的好奇心,激发求知欲,这是学生主动观察、思考探索事物的强大动力,是兴趣的先导。
教师要利用他们的好奇心,把一些教学内容转化为有趣的问题,目的在于吸引学生,从而激发他们的求知欲望。因此,教师在教学过程中一定要有耐心,多给学生以启发和引导,使学生通过自己的努力,获得新知,对其点滴的进步应及时给予表扬和鼓励,使其体会到解决问题后的愉快感,尝到劳动成果的甜蜜。抓住时机,趁热打铁,并加以引导和巩固,这样就会使学生对学习数学逐渐产生兴趣。
古人曰:“授之以鱼,不如授之以渔。”当代著名物理学家、诺贝尔奖金获得者丁肇中教授曾说:“不要教死知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力。”这都是在强调方法的重要性,只有学会了方法,学生才会有自学能力,才能自求进步。在人类进入信息时代的今天,新知识的剧增和旧知识的快速老化,要求人们善于学习、不断学习。“数学是锻炼思维的体操”,对数学的学习,不仅可以开发学生的智力,还可以培养学生的抽象概括、独立解决问题、善于思变、归纳整理的能力。因此,具有一定的数学知识是对一个现代人的最基本要求,也是一个人进一步深造、生存的需要。在今天这个信息技术时代,无论在哪个行业的激烈竞争中,数学都将成为强者的翅膀。
四、总结归纳,方便记忆
教师要善于对书中的法则或定义总结归纳,在学生理解的基础上编成“顺口溜”让学生记忆。例如,求不等式组的解集时,可总结为:“大大取较大,小小取较小,大小小大中间找,大大小小解不了(空集)。”通过这种方式的记忆,学生不但易于理解,而且易于熟记,对教师所任教的学科会很感兴趣。
在课堂教学中,我不断地思考挖掘教法,注意启发学生的思维,诱发学生学习的内动力,激发他们学习的动机和好奇心,培养他们的求知欲望,促使他们的思维进入最佳状态,并在数学学习过程中体验数学内容中的情感,使他们的数学学习变得有趣、有味、有效,自信、成功。
多年来的数学教学实践,使我深深体会到:数学是基础课程。兴趣和能力影响着数学学习的成败。激发学生学习数学的兴趣,培养学生的学习能力是数学教学成功的关键。我所教的班级,每期考试均能取得优异成绩,也验证了这一点。
“兴趣是最好的老师”,培养和提高学生的学习兴趣是促进学生主动学习的根本措施,用兴趣引导学生是搞好教学的重要手段。教师要善于在引导学生对数学学习产生兴趣这个方面多动脑筋,多想办法,让学生做探索和解决问题的主人,从而真正学好数学这门课。