初中数学教学中如何激发学生学习的积极性

陈振聪

现实生活是数学的源泉，数学问题是现实生活数学化的结果。兴趣是最好的老师，求知欲和学习兴趣是内在的学习动机，学生如果能对数学学习产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习效果就会事半功倍。在课堂教学过程中，如何更有效地提高课堂教学效率已成为众多教师探索的问题，而激发与引导学生的思维则是提高课堂教学效率的关键。那么，教学过程中如何调动学生主体的积极性，让学生积极主动地参与教学活动呢？现结合我多年的数学教学实践，围绕如何发挥学生学习的积极性谈谈看法。

一、精心创设问题情境

创设良好的问题情境不仅能集中学生的学习注意力，而且能激发学生的学习兴趣和求知欲。巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性。教学中，教师要充分发挥教材中“探索”、“做一做”、“试一试”、“综合与实践”等材料提供的问题情境，组织学生展开探究性学习，诱发学生的探究动机，从而培养学生的学习能力。例如在《三角形的三边关系》的教学中，我先提问：是不是任意的三条线段都能组成三角形呢？学生有的回答是，有的回答不是。然后我准备了四组数据：（1）15cm，10cm，7cm，（2）4cm，5cm，10cm，（3）3cm，8cm，5cm，（4）4cm，5cm，6cm，让他们动手操作，学生很感兴趣，通过动手实践找到了正确答案。

二、引导学生观察、分析、思考，调动学习积极性

在课堂上，教师要根据学生的思维特点和认识能力，有计划、有目的地引导学生进行观察、分析、思考，发现知识规律，得出结论，使学生体验发现的乐趣，从而激发学生强烈的求知欲望，达到调动积极性的目的。

例如在《多边形内角和与外角和》的教学过程中，老师先在黑板上画出四个多边形，然后让学生观察、分析、思考，如何把这四个多边形按四种不同方法分割成我们熟悉的若干个三角形？探究如何推导多边形内角和公式。

（1）取一个顶点，分别与其他不相邻的顶点连接，这样可以把n边形分割成（n-2）个三角形。

（2）取一个点在多边形内，该点分别与各顶点连接，这样可把n边形分割成n个三角形。

（3）在一边上取任一点（除两个端点外），分别与其他不相邻的顶点连接，这样可以把n边形分割成（n-1）个三角形。

（4）思考：取一个点在多边形外，该点分别与各顶点连接，可以分成多少个三角形？又如何推导多边形内角和公式？以上几种分法都利用三角形内角和为180°，通过推导和计算就可以得出多边形内角和公式（n-2）×180°。这样学生能通过观察、分析、思考，自己发现知识规律，得出结论，产生一种解决问题的自豪感。通过这种教法，学生对数学课从“不大感兴趣”到“十分有兴趣”，从而活跃课堂气氛，增强学习的积极性。

三、运用现代教学手段，增强学生学习的积极性，强化学习动机

现代化教学手段直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”现代信息技术具有图文并茂、音像交相辉映的生动特点，这种表现手法正符合学生的心理特点，多媒体计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段运用多媒体导入新课，能迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成功起着至关重要的作用。例如在《轴对称》的教学中使用多媒体课件，在新课导入时，让同学们欣赏从网上搜集的一些生活中的轴对称图形，并引导他们观察图形的共同特点，这样能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。

四、建立和谐的师生关系是调动学生学习积极性的关键

师生关系是教师与学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度。在民主和谐、宽松的学习氛围中，学生乐于参与到课堂教学中。教师热爱学生、信任学生，能有效调动学生学习的积极性，学生的上劲心、求知欲和学习效果得到老师的肯定和赞许，又能引起学生满足和欢乐的情绪体验。这样，学生的自尊心会增强，学习情绪会越来越高涨，信心会越来越足。同学之间互助友爱、平等相待等也是吸引学生乐于学习的重要因素。

总之，调动学生学习的积极性，不是一朝一夕就能实现的，而应贯穿于整个教学过程。教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，充分调动学生学习数学的积极性，从而提高学习效率。