如何从根本上提高学生的作文水平

赵新华

摘 要： 许多学生写不好作文，怕写作文，教师传授方法技巧后，学生作文水平的现状并未有多大改变。究其原因，主要是学生“内功”不够。只有学生锤炼好“内功”，才能从根本上提高作文水平。阅读是作文的基础，生活是作文的源泉，抒情言志是作文的动力，学生可以从多方面锤炼“内功”，进行大量的课内课外阅读，关注现实生活，树立正确的人生观、价值观，心中充满抒情言志的欲望，从而提升作文水平。

关键词： 作文 阅读 生活 抒情言志

学生作文是语文学习中的重要环节，直接反映写作者的语文水平。许多学生最怕写作文，老师一说今天写作文，马上就蹙眉头。这种现象非常普遍，也很令人担忧。更有甚者，许多班级在制定班级管理条例时，就有一条，如果违反班级纪律，就罚写一篇文章。据说这一招很有效。作文已成为惩罚学生的工具，多看到这样的条例，真让语文老师啼笑皆非。

为何这么多学生怕写作文呢？我问过许多学生，他们的回答不是没什么好写的就是不会写。再看看大多数学生写出的文章，多是东拼西凑、内容空洞、语言不顺，流水账、模式化。有的老师会说，在作文教学上我也下了一番工夫，讲如何审题、如何立意、如何结构文章、如何让语言有文采，可是写出来的文章怎么还是让人觉得无味、看不下去呢？怎样才能让学生从根本上提高作文水平呢？

事物发展有两个原因，即内因和外因，对事物发展起真正决定作用的是内因，在作文教学中，我们要让内因起决定作用。教师的指导是外因，学生本身是内因。外因是必不可少的，只有学生有丰富的积淀、广阔的生活、生活的热情、崇高的志向、表达的欲望，才会在教师的点拨下写出好文章。否则，学再多的方法技巧也是徒劳无益的。

我认为可以从以下方面锤炼学生的“内功”，让学生从根本上提高写作水平。

一、阅读是作文的基础

“巧妇难为无米之炊”，阅读是作文的基础，可以培养语感，提高学习语言的能力，帮助积累好词好句和名言警句。阅读可以丰富我们的思想，这些都为我们写作打下了基础。

学生既要注重语文课本的学习，又要注重课外阅读。对于语文课本中的名篇、名句、名段，学生都应该能够熟读背诵，领会它们的实质意义，可是课本阅读毕竟有限，只有通过大量的课外阅读，学生的积累才会丰厚。平时学生课业负担较重，我们可以选择一些短小精悍的文章让学生阅读；寒暑假，因为时间充裕，可以让学生读一些经典名著。名著以其无与伦比的文学价值与思想价值，影响一代又一代人的成长，尤其在当前，随着素质教育的全面推进，名著阅读已成为中学语文教学不可或缺的重要组成部分。《普通高中语文课程标准》（2003.4）明确规定：“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”江苏文科高考要求考十部名著。名著阅读为学生的精神成长和思维能力、写作能力的发展打下了坚实的基础。目前经典名著的地位在教学中已经凸显，许多省份在高考中都要考名著。

阅读对于作文的作用很大的，但仅靠一两篇文章的阅读，是不可能达到这种效果的。老师应当把阅读教学贯穿在教学过程中，用多年时间（至少三年）提高学生的思想素质，如果学生的思想丰富了，那么作文就不是太难的事情。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，正所谓厚积才能薄发，只有大量阅读，才能引经据典，才能信手拈来、游刃有余。

二、生活是作文的源泉

社会生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。现代社会竞争非常残酷，“千军万马挤独木桥”，现代学生的生活很单调，每天不是两点一线就是三点一线，不是家和学校就是食堂、教室和宿舍。在学校里就是上课、写作业，回家以后还要写作业到很晚。在家里父母也为他们节省每一分钟，什么事都不让他们干。他们每天步履匆匆，争分夺秒，“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。春游没有了，各种生活体验没有了，观察没有了，感受也没有了。写作时，一些学生闭门造车，凭空想象，作文中常有不切实际，胡编乱造地事例。为了让学生在作文时言之有物，我们要让学生尽可能多地接触社会，接触生活，观察生活，获得丰富的第一手资料。茅盾曾说：“身边应当时时有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，你都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记下来。”这样日积月累，就会储备丰富的资料，增强写作内容的丰富性、题材的多样性和风格的特色化。这样作文时学生就可以写自己的生活，写自己的心声，也可以写他们观察的他人生活，弘扬生活中的真善美。“问渠哪得清如水，为有源头活水来”，只有拥有了生活之源，作文才会饱满有力，才会新鲜充实，而不是干瘪空洞，淡而无味。我们应减轻学生的课业负担，组织各种活动，让他们走进生活。

三、抒情言志是作文的动力

当前社会，竞争激烈，人与人之间的情感漠化，学习工作压力大，人们已不会感动，权力和金钱已经使许多美好的东西悄然消失。一些学生的人生观、价值观出现问题，写出来的东西是肤浅、空洞的。“诗言志”就是诗歌用来表达自己的情感，表达自己的志向。当一个人的内心有了表达的欲望，或抒情、或言志，他就会用擅长的文体表达出来。中国古代文论在谈论诗人或作家创作诗歌、文章的精神动力问题时，或强调言志，或强调“缘情”。作文应与育人联系起来。在平时教育中，让学生树立正确的人生观、价值观，有强烈的社会责任感、有思想，能明辨是非。这样学生面对自然、面对社会才会有“志”有“情”，才会自觉地关注自然、关注社会，面对生活中种种现象就会有抒情言志的欲望。辛弃疾正因为爱国，才写出了那么多爱国的词句，他的文章正是他内心情感的结晶。毛泽东在《沁园春长沙》中写道：“恰恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山、激昂文字，粪土当年万户侯。”毛泽东所描绘的这一群从旧思想的束缚中解放出来，自由奔放的有为青年正是自己的写照。要使学生成为关心社会，思考人生，满怀人生信仰，有理想、有追求，向往光明和真理，追求真善美的人，要鼓励学生书写自己心中的所思所想。当学生心中时刻涌动一种想表达的欲望时，就能写出优秀习作。

总而言之，学生的“内功”强大了，教师再加以写作技巧方面的指导，这样学生的作文水平一定能够得到提升。