打造充满“情趣”的语文课堂

朱卉

素质教育着眼于提高全民族的整体素质，语文素质在人的素质结构中是最基本的要素，决定人才素质品格。语文素质是人的文化素养的主要标志，在人才成长过程中是最先形成素质核心的部分。现今中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，避免以往课堂教学中落后、呆板的教学方法，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。

一、在趣味课堂教学中培养学生的学习兴趣

《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在趣味语文课堂教学中培养学生的语文兴趣是至关重要的。在日常教学中，如何培养学生的语文学习兴趣呢？可以从两个方面进行。

1.增强课堂语言趣味性，促进学生主动学习。

识字、写字是低年级教学重点。为了实现《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽师生关系，还促进学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，达到事半功倍的效果。如，教“回”字时，一些学生老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照学生错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。

2.刻意求新，激发学生的学习兴趣。

对新事物的好奇是每个人共同的心理。学生对一成不变、千篇一律的教学是最厌烦的，尤其是每次语文课上一些教师总是先作者介绍，再介绍时代背景，后划分段落、归纳中心、总结写作特点等模式，让学生不厌其烦。教师要培养学生的学习兴趣，调动积极性，必须根据教学内容运用新颖别致的教学方法，让学生感觉有新意。一位教育专家曾说：“要让你的每一节课都要有新东西——即使只是一个新词汇。”在课堂教学中，迎合小学生的求新心理，不断给学生展示灿烂而又鲜活的知识新天地，这样的教学行为必然会受到学生的欢迎。

学生语文学习兴趣浓厚，就会自觉主动地参与语文学习，上课注意力集中，全身心投入，主动积极地学习语文，提出各种疑难问题，勤于请教；深刻明白他们的学习目标是掌握和运用知识。

二、发展学生的思维能力

语言是思维的外显，思维是语言的内在，二者密不可分，相互促进，相辅相成。因此，教师在培养小学生语言文字能力的同时，必须将思维能力的训练置于重要地位，将发展学生的语言能力和思维品质有机结合。

1.激发学生学习兴趣，调动思维的积极性。

兴趣是调动学生积极思维的内在动力。学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，才会萌生强烈的动力，学习上更加执著，更能不断探索，勇于思考。因此，教师对教学内容的选取和教学方法的设计，应契合小学生的认知特点，考虑他们的经验水平，力所能及地激发学生对新学知识的兴趣，从而使他们在语文课堂上兴趣盎然，不断闪现智慧的火花。

2.培养学生思维的深刻性。

如《荷花》的第三自然段，教学这一段时可先让学生朗读全段，然后让学生发散思维，看还能想象出哪些样子的荷花，加以描述。再把自己描述的和课文比较，看它们的不同之处在哪里。学生在比较的过程中，深刻理解课文的中心，培养思维的深刻性。教师要为学生提供丰富多彩、生动活泼的发展思维的天地，引导他们学会多向思维，使他们的思维触角伸向更广阔的领域。

三、培养学生的创新精神及能力

创造是人类进步的源泉，没有创造，人类就不会进步。爱因斯坦说：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”教师没有理由将文本看死，应当充分挖掘语文教材蕴涵的创新教育因素，积极引导学生进行思维训练，培养学生的创造想象能力。

1.培养学生的想象能力。

语文课本中有很多课文都留有一定的空白，或是在结尾，或是在中间。教师要善于挖掘教材中的空白，开启学生想象的空间，让学生自由畅想，自由发挥，调动学生的好奇心理、求知欲望，充分发挥学生的想象力，使他们深刻理解课文内容，体会课文中蕴含的浓厚的情感，长此以往，学生的创造力就会在这样的训练中得以迅猛发展。

2.培养学生批判、求新的精神。

有批判才有创新。只有具有批判精神和质疑精神的学生才会勇于突破常规，敢于挑战权威，最终有所创新。教师在语文课堂中，要促使学生勇于发表意见，大胆说“不”，敢于挑战教材，对学生的这些表现、精神要给予鼓励和表扬，对学生的观点，教师要充分给予尊重。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。民主、和谐、宽松的教学氛围就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。

3.培养学生的求异思维。

求异思维就是标新立异，是对思维定势的否定。作为创造性思维的核心，它更体现出固有的独创性和新颖性。求异是儿童的天赋，他们乐于表现得与众不同。教师要引导学生大胆提出见解，展开不同意见的争论，打破盲目顺从、迷信书本、被动听讲、被动回答问题的局面，使学生的思维突破常规和经验的禁锢，不断产生新的答案，真正进入到“创造”的世界。我们要充分利用《曹冲称象》、《司马光砸缸》等教材对学生进行求异思维的训练与培养。

总之，课堂教学是一门学问，具有极强的艺术性。影响和决定课堂教学效益的因素多种多样，为了让语文课堂更加高效，教师必须不断学习新的教育教学理论，以先进科学的理论指导自己，在教学中大胆实践，不断反思，勤于总结，进而努力完善自我，超越自我，借助先进的教学手段和方法，提高语文教学效率。