课堂教学中心理健康教育的融入

潘文

摘 要：在课堂教学过程中渗透心理健康教育是塑造学生完美心灵最有效的途径。学校应抓住课堂这一主阵地，把心理健康教育渗透到教育教学中。既要深入地挖掘教材中事例，适时融入心理健康教育，又要创设愉快的教学氛围，抓住教育契机。

关键词：课堂教学；心理健康教育；融合

心理健康教育是指根据学生的心理、生活特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展。

从新一轮课堂教学改革将“培养学生具有健壮的体魄和良好的心理素质”作为目标可以看出，新课程改革注重的是人的发展，树立“以人为本”的师生和谐发展观。所以，转变教师的角色、创设良好的课堂心理氛围和促进学生之间的交往与合作是当今课堂教学一定要注重的。

学校也应抓住课堂这一主阵地，把心理健康教育渗透到教育教学之中，既重视学生认知能力的发展，又关注学生的情感生活，实现从“知识本质”教学向“以人为本”教学的转变，促进学生知、情、意、行及其个性的和谐发展，寻找课堂教学与心理健康教育的最佳结合点。

一、注重挖掘教材事例，有针对性地对学生进行健康人格教育

教师要根据学生的实际情况，结合教材内容，有针对性地对学生进行健康人格教育。如果认真钻研教材，就不难发现各科教材中都有不少适合心理健康教育的素材。教师在教学过程中完全可以通过多样的教学方式使学生体验并内化伟人的品质，让学生在潜移默化中受到教育，从而培养他们的学习意识，激发了他们为理想而拼搏的动力。结合某些教材内容，还可以从反面激励学生。

二、创设愉快和谐的教学氛围，提高学生的心理健康水平

课堂氛围是否和谐愉快，直接关系到学生的心理健康状况。在教学过程中，教师不可避免地会遇到不遵守纪律或不尊重教师的行为。如果教师不控制自己的情绪，对违纪学生采取简单粗暴的方式压服，就会使他们产生忧郁感、自卑感，甚至丧失爱心，产生变态心理。课堂上，教师要和蔼可亲，鼓励学生阐述自己的观点，在学生提出问题时要耐心倾听，听完要给予适当的解答。要善于调动学生积极性，使学生在宽松、和谐、愉悦的教学氛围中，产生学习的主动性、自信心，培养对学习的良好心态。

三、尊重学生的个体差异，培养学生学习的积极态度

由于学生的个体差异，以及教学上的某些弊端等原因，班级里总有一部分学习困难的学生。帮助他们提高自信与学习技能，培养学习的积极性与兴趣，是课堂心理辅导的主要内容之一。一个班中几十个学生总是千差万别。教师一定要用平和的眼光来看待、理解、接受这种现象。

教师要对每个学生进行细致观察，深入了解：对优等生要注重启迪思维，培养创造能力；对中等生要要求他们熟练掌握知识，为其转变为优等生打下基础；对潜能生要要求他们学会最基本、最主要的知识。作业、辅导都要分层进行，评价要做到全方位、多层面、多标准，不能以单一的学习成绩论英雄。要善于发现他们的优点和长处，让他们享受学习带来的快乐。

四、把握教育契机，实施合适的心理健康教育

我国最早的教育学论著《学记》有云：“当其可谓之时。”所谓把握教育契机，就是教师根据学生的生理、心理规律，针对学生的性格特征，在不同的时间和环境对学生实施合适的教育。一个优秀的教师，要洞察学生心灵，了解学生，要知道哪个教育对象适合哪个教育时机。教育时机不同教育效果也是不相同的。当然，想要抓住教育契机，就需要教师关爱和呵护学生，时刻关注学生的成长，时刻把学生放在心上。择机而教往往能收到事半功倍的效果。

总之，将心理健康教育融入课堂教学，有利于提高课堂教学的质量，有利于激发课堂教学的活力，有利于培养合格人才。如果我们教师在教育学生时，能够注意培养他们可持续发展的能力，不以成绩作为衡量学生的唯一标准，那么我们的教育将会更加完善。

参考文献：

[1]刘 芳主编.心理健康教育与教师心理素质[M].北京：中国和平出版社，2000.

[2]魏宗宣.中学素质教育[M].长沙：湖南人民出版社，1998.

（作者单位：湖南省浏阳市教师进修学校）endprint