学生获取信息的心理实证分析

杜俞瑾

摘要：随着我国市场经济的不断发展和完善，社会信息日益丰富多彩，因而对人们获取信息的能力也提出了更高的要求。大学生作为社会主义事业的接班人，在获取社会信息方面更应该具有敏锐的洞察力。信息、物质和能量被称为现今世界的三大要素，人们对信息的研究越来越深入和细致。基于此，主要根据信息知识的相关概述，来阐述现今大学生在信息资源获取方面的重要性，并结合现实条件来说明如何有效地使学生获取信息，并端正大学生获取信息的心理。

关键词：学生；获取信息；心理分析

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2014）08-0088-02

1信息获取的相关内容

1.1信息获取的含义

当今世界，信息知识的迅速增长使得社会对信息资源的处理和维护越来越重要。尤其是近年来高校教育的发展，对信息资源的处理等教育越发促进了我国信息教育的发展。高校教育中以劳动力市场为导向，为国家现代化建设提供人才，同时为了提高学生就业率，在信息资源教育中普遍对学生信息获取能力教育有较大帮助。所谓信息获取主要是指学生利用大量的信息工具和信息资源使自己面临的问题得到解决。其中信息资源获取能力又被称为信息素养，是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基提出的。一个具有信息素养的人，必须能够认识到精确的和完整的信息资源，并依次做出合理的信息决策，然后确定对信息资源进行整合，制定成功的信息处理和检索方案。

1.2现代信息获取手段

随着计算机技术的不断发展，在获取信息资源过程中存在较多途径。基于计算机和其他信息渠道获取信息，然后对信息进行评价，并将信息运用与实际实践中，通过将新信息和原有信息的体系进行融合，再通过批判性思考将所获得的信息进行处理应用。大学教育中还存在利用图书馆进行检索获取信息的有效途径。图书馆是文献资源集聚的地方，文献是知识的载体。因此充分利用图书馆资源是获取信息资源的良好途径。网络技术的不断发展也使获取信息资源更加便利，当今大学生很多通过网上查找资源就可以获得很多其需要的信息，所以对当前大学生而言，获取信息的最便捷的途径就是网络资源[1]。

2学生获取信息的心理分析

2.1需求心理

我国当代大学生在大学校园中有机会利用各种渠道获取更多的资源，例如利用大学图书馆、利用计算机网络、利用各种教育资源等，目前大学生获取信息资源最主要的目的还是为了提高知识水平。尤其是近几年大学生就业前景日益严峻，很多大学生意识到知识的重要性。因此，在信息资源获取目的上更加注重知识水平的提高。

有些大学生为应对严峻的就业形势而不断获取新的信息资源，但也有为数不少的大学生为提高自身素质和能力而加强信息资源的获取。通过信息的获取，能使大学生对社会信息具有较强的洞察力，形成良好的信息处理能力；而且通过社会信息的获取，可以帮助大学生了解更多的社会资讯和信息，对社会现象有更加明确的认识，以面对更大的挑战。

2.2从众心理

从众心理较多存在于刚入学的低年级大学生，由于高中阶段接触图书馆或者网络资源较少，导致他们对图书馆和网络特别感兴趣。另外，一般在大学生刚入学的时候会有图书馆资源介绍课程，这有助于激发他们对大学图书馆的兴趣。刚入学的大学生对所学专业知识了解有限，通过图书馆借阅资料只能接触一些最基本、最浅显的知识和信息。这类从众心理会导致获取信息的盲目性和无目的性。

2.3应付心理

有些大学生为了适应某一课程的学习或者完成某一研究课题、组织某项活动、解决某一问题，如参加学生会竞选、参加学校组织的各项活动、班主题班会、撰写论文等这类活动时，会想到去图书馆或者书店收集和挑选资料，其获取信息的心理主要是为了应付某项活动和任务，具有一定的目的性，因此在获取信息的过程中会具有较大的片面性，导致获取的知识较单薄。

2.4求新猎奇心理

不可否认，当前大学生中有很多人是想通过图书馆资源来扩充自己的知识面，获取各种信息。他们希望通过图书馆信息的获取了解更加全面、更加科学的知识，来了解科学或者社会的最新发展动向[2]。有些学生是为了在某一未知领域开阔视野，想通过图书馆获取信息达到探索未知、创新新知、开拓新领域的目的。也有人因为好奇信息而去专门研究和获取相关知识。

3学生获取信息的心理实证研究及建议

3.1学生获取信息的实证分析

随着社会经济的发展和教育水平的提高，传统的教育方式已经无法适应现代社会的发展。现代教育不仅仅是知识教育，更重要的是素质教育。尤其是大学生综合能力的培养，如何有效地培养学生获取信息的能力是当代高校教育的重要方面[3]。

笔者走访调查了部分高校学生在信息上存在的心理，调查人员主要是在校大学生，总调查人数为100人，其调查结构显示如下：

获取信息的主要心理学生人数所占比例需求心理4848%从众心理2222%应付心理1717%求新猎奇心理1313% 根据上表可以看出在校大学生在信息获取心理上需求心理占比最大，已达到48%。这说明当代大学生比较注重自身知识体系的构建，这也与社会竞争力不断增强有关。希望通过信息获取提高自身素质，这类学生获取信息主要是为了培养自身的综合素质，这符合当前的高校教育，有利于提升学生的综合素质，但是由于其针对性不强，不利于学生将来在激烈的社会竞争中脱颖而出。另外，通过获取信息的从众心理占比相对较多，已经达到22%，因为新生对图书馆资源的兴趣一般来说比较大，所以这类信息获取心理占比相对较多。在获取信息方面根据所调查的情况来看，占比较少，只有17%，而求新猎奇心理最少，只有13%，从中可以看出目前大学生在获取信息的心理上具有一定的针对性，比较注重对信息的需求型，一般没有信息需求就不会去主动获取信息，这与当代大学生的生活理念有重大关系。随着生活水平的不断提升，很多大学生开始注重物质享受，存在较少的精神追求，使得很多大学生不喜欢阅读，不善于主动发掘信息。针对上述实证分析，可以通过以下几个方面来提高学生获取信息的能力。

3.2如何有效地提升学生获取信息的兴趣

当前大学生信息获取的主要途径是通过高校教育和利用高校资源，因此，培养学生信息获取能力是目前大学生教育的重要方面。培养学生的信息获取能力需要学校在学生的思想政治教育方面注入更多的精力，可以通过思想德育教育专栏和相关的法律法规教育专栏，然后建立学校的论坛和社区网站鼓励学生通过相关渠道加强对信息的获取能力。另外，通过专业的德育教师和法律顾问指导学生的相关德育教育问题。获取信息能力的提高离不开学生获取信息的欲望，因此在培养学生信息获取能力的同时调动学生的信息获取的欲望。通过设置信息获取的机智问答或相关信息问答的设置来调动学生的信息获取的欲望，或者对信息获取能力较高的学生给予一定的奖励，鼓励更多的学生获取更多的信息资源[5]。

3.3培养学生主动获取信息的能力

信息作为现代社会发展的中心词汇，其与物质和能量有着重大联系，自然界一切物质运动都是通过信息来传递和信息来描述的。而与信息密切相关的另一重要因素是知识，人们对客观世界的正确认识也需要信息来传递。知识的传递和交流，必须借助于信息具象化的语言和文字等形式来加以表现，这种表现形式主要是信息。一般文献资料都是记录知识的一切物质载体，即通过文字、图形、符号和视频等技术手段来记录人类的知识成果。当前口头信息和实物信息还没有加工存储和提供检索的工具，使用者需要根据自己的需要有目的地进行搜集，并加以加工和分析，最后进行利用。其中，信息能力是培养学生信息素养的重要方面，而获取信息的兴趣来源于信息的生动性和趣味性。因此，在激励学生进行信息获取的过程中，将获取信息的方式和过程进行优化和处理，有效提高学生获取信息的兴趣。培养学生主动获取信息的能力需要学校加强信息获取教育，需要专业的信息指导教师提出专门化的信息指导意见，根据不同学生的信息获取能力设置不同的信息获取渠道，保证每个学生在信息获取心理上具有良好的动机和状态[4]。

4结语

当前高校教育中，信息获取能力的教育是符合社会经济发展要求的必要教育课程。同时对于提高学生的信息获取能力，提高学生的社会竞争力具有重大影响。虽然从目前高校信息教育现状可以看出对于学生获取信息的心理研究较少，但是不论出于何种动机，获取更多的社会信息有助于学生在社会工作中更加得心应手。所以，设置不同的教育方式对于提高每个学生的信息获取能力是十分必要的。

参考文献：

[1]靳玉乐.论学生信息获取的渠道[J].江西大学学报，2010，（32）.

[2]张建中.大学生信息素质的培养探讨[J].西北工业大学学报：社科版，2012，（12）.

[3]刘佛年.浅析大学生信息获取能力的提高[J].人大复印报刊资料，2011，（9）.

[4]齐标.论大学生信息获取能力的培养渠道分析[J].上海师范大学学报，2013，（10）.

[5]周亚夫.信息获取渠道的心理研究[J].广西大学学报，2012，（18）.