现代教育技术与高职教学改革的思考

陈蓉芳

摘要：实践教学体现出高职教学的特殊，将“教授”作为基准的实践教育传统模式在很大程度上影响着高职教学改革方针，而发展现代教育技术可以很好地完善高职教学实践。基于此，在研究现代教育技术的优势及深层含义的基础上，针对高职教学改革进行合理探索，明确了实践化高职教学的改革措施，强调在实践教学中灵活运用现代教育技术，从而保证高职教学质量的稳步提高。

关键词：现代教育技术；高职教学；思考；改革

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2014）08-0056-02

1高职教学实践化和现代教育技术的主旨

高职教学实践化是一种把锻炼学生实践、理论能力为根本理念的双管齐下的教育法，是在高职教学中与理论教学截然不同的另辟通道，但又是同气连枝的存在。其方法是有目的性地将学生分组利用实践、观察、训练、动手操作等施教步骤深造和强化与专业训练有关的书面理论及操作技能，熟练自身专业领域实践工作的开展和理论知识及基本能力，大多是在实验室中进行实验教学操作、实践环境的锻炼以及模拟工作、企业厂家的现场作业、上岗工作还有社会工作、学生课外动手实验等模式，显著特点为开放性广、实践性强、互动多元化性及学做相结合等。

2现代信息技术在教学中的强势

2.1促进教学模式改革

将“教师传授引导、学生为自主为本”作为主旨的现代化信息技术教学，没有地点和时间约束的学习方式，能够使学生对学习方法、教学材料、实践操作展开多方向的道路，整体式、全面性将专业综合能力提升层次。

2.2实现教学资源的多元化、丰富化

以当代教学科学化的眼光纵观，教育学生，现代教学体系已经摒弃了单一供给繁冗的理论知识，而是着力将教学知识反复更新，加入新鲜血液；为学生打造完善的知识系统，采取质量优良、标准高端的教育资源，然后人为地大力粹取和精简，从而实现“授人以渔”。影音、视频、影像等广泛的现代信息作为教学技术新方法的内容走进现代课堂，庞大的网络传媒使教学资源进一步丰富，这些都能让学生开阔学习眼界，从整体上让教学知识贯通透彻。

2.3创新开拓教学方法

现代教学技术利用活灵活现的教学手法做到图文并茂的最佳效果，影像、图文、动画、音频等多元化信息衍生出不同的感官渲染，学生在身临其境的同时，可以将抽象理论更好地模拟化，见微知著，微观与宏观结合，刺激学生对专业教学的专业理论产生浓厚的兴趣和求知欲，在加强实践能力过程中涉及的技能更起到激发学生创造力和时效化的作用[1]。

3如何对高职教学进行改革

3.1更新理论意义上的实践教学

最优化理论的发表者——苏联教育家巴班斯基所提出的类似教学理论早已被很多地方因才实施。随着一直采纳及理解现代教学理念，积极教育元素的扩充，以致最好地实现实践教学；在高职教学实践化中融入现代化教学理论，例如知名的学习理念——建构主义，积极累积文化知识，最大化地让学生作为中心体，提高学生的自主能动性；采用现代教学技术，教学方法的构成、对应的软件和评估模式对教学过程和学习材料展开使用、研发、探索、归纳和实践，关注实践环节的组成、构建、操作和评估。

3.2加强多媒体演示教学

将投影仪、模型展览、幻灯片、电视播放、实物展示、多媒体计算机等现代化信息技术手段相结合开展教学，讲师通过传统与现代多媒体教学能够直观生动地展示不容易阐述的理论知识（机械工作设备、电子机械操作流程等），大幅度激发学生上课的积极热情和兴趣，深刻化学生了解、记忆和掌握知识的过程。这是一种教师和学生可以直面进行知识传递的全新模式，情感沟通促进师生交流，教师更能直接收到学生的问题反映，达到及时调整教学程度和因材施教。

3.3拓展多媒体教学新领域——网络信息交互

学生与教师利用网络语音、视频等功能不受空间限制双向教学互动体现出了信息多媒体技术的交互性。作为学习中提供帮助和组织学习的引导者，规划实践教学是其本职工作，并且要更好地组织学生们进行教学实践。首先教师传递给学生一些学习信息，把问题呈现给学生，对于一些难度大的问题适当伸出援手；然后使用多媒体反应问题思路传达给教师，在此过程中，学生们自己开展问题探讨、合作攻关，通过学习中的合作以实现全方位运用知识的目标。该学习方法可以让学生更积极地投身于对学习的探索研究中自主钻研，也可利用网络信息找到解决问题的最佳答案，打破了传统中学生始终被动“被学习的”模式，大幅度提高学生的创造思维和自主能力。

3.4在教学中合理运用现代化虚拟仪器

当今，很多的分析测验仪器在实践教学中广泛运用，替换掉了传统的、功能不全的、价格偏高的电子测量仪器，因为这些传统仪器往往会降低科研、实践教学的效率和标准。虚拟仪器体系在教学实践中的合理运用，有助于师生自主定基准、自由打造切合仪器。只需一台虚拟仪器便能够达到多台乃至全套仪器同时工作的完整效果，而且应用性强、方便更新和扩充、低投入，分析实践数据归纳总结的更加简练精明，加之轻松和他类文字管理、分析数据和表格绘制等应用软件之间进行交换资源，可谓优势极多。

3.5应用现实虚拟技术，创设身临其境的实验情景

环境能够从很大程度上影响学习的效果，而绝大多数高职学生不能够实现在现实情景中开展学习工作，突破空间与时间的禁锢的有效方法是：通过应用计算机模拟的现实情景，可以简化真实环境中无法做成的任务，让学生融入真实，从而达到高职教学中“身临其境”的规定。通过多媒体软件教学可以平面简单化呈现初级水准的模拟实验场景。

3.6实施远程教学模式

远程教学操作能够打破时空限制实现教学，使用浏览器学生就能自主研究探索，同外界知识交流互动中总结出新的认知。学生在任意地方都能使用网络传媒工具“走进”真正实验室开展远程手动实践，虚拟实验与之比较起来，后者效率更高，直观性更强。endprint

通过网络信息及卫星通讯达到快速输送教育资讯的目的，学生利用Internet查找教育资料主动学习。作为资源的传送人，教师加入撰写讲课资料，且将学习资讯公布在网络平台，使用网络传媒中的远程操控项目、传输文件功能、BBS、E-mail等接收远地学习材料。学生同教师、学生彼此之间也都能使用网络传媒服务（E-mail或视频语音）交流、研究课题。

4高职实践教学的发展前景思考

4.1协调好当代教育与旧式教育的关系

当代教育的方法和旧式教育的方式是继承与发展、演变与互补的。在教师的教学过程中，必须把培养高职学生的能力作为重中之重，找到与教学内容相适应的媒体来辅助教学，同时要注意将在教学过程中所运用到的各种媒介进行合理的排列和组合，在教学活动中将旧式教学方式和现代教育方法有机结合，使前者居于首位，后者起到辅助的作用，让现代教育中所运用的一系列手段和方法能够补充和辅助旧式的教学方式，但值得注意的是不能只注重现代教育方式中高科技的界面和繁多的内容，而忽视了本质实质。

4.2实施有益处的鼓励政策

要想运用现代教育技术在当今社会教育改革活动中争夺先机，教师素质是其主要且关键的制胜因素。主管教育的各个部门都要教会教师们如何在教学中运用当代教育技术，在教授的过程中形成一定的培训体系来为教育服务。在教师中开展这种有效的培训，可以使教师队伍具有更加现代化的教学理念，使教师们在实践中对现代教育技术有更好的掌握；运用现代教育技术政策的确立，提倡教师在教学过程的实践中使用现代化的手段和措施，通过实施学期末测评、评职称、评奖、评优等确实有效的鼓励政策，使现代教育技术在教学中获得了更多的应用[2]。

4.3实施有影响的鼓励政策

为了达到教学实践的要求，院校一定要保证优良的实践教学氛围。第一，高校应在学校里建立实践基地，以满足学生们生产、学习、研究等一系列的要求，学生们可以在这个基地中锻炼自己的实践技能；各大高校应该建立一种联网形式的平台，可以将一个资源进行共享，在高校之间在经费方面也进行共享，建立共同的科学实验基地；高校应尽量获得企业的帮助，在企业的资金帮助下在学校外也建立起活动基地，给学生们提供岗位，进行实习，提升学生们的工作能力和实践能力。

4.4完善综合教育模式

产学研互动协作发展和校企结合能够让高职教学与社会发展进一步跟进，与此同时切合发展经济的需求，也是塑造高水平技术型应用人才的主要方式。在学习科目类别中实践操作契合企业，养成敬业守岗、合作协同、创新开拓的意志，拥有效率精神，质量精神和竞争精神。这不仅针对社会需求有利地制定学生的教导方式，并且有效地将高职院校师资力量，教学实力和专业优势呈现给社会，从而达到经济发展和社会进步的双赢完美效果。

5结语

运用现代教学技术融入结合教学实践不只对高职院校的教课方式、教学思维、教育模式等起到至关重要的作用，同时大力地促进了高职教育改革的脚步。当代社会必须深刻理解现代教育技术使用的必要性，不断研究、创新开拓，高效契合地使用现代信心技术供给高职教学实践化帮助，从质量上、成果上完善实践教学模式和方针，完美展示出实践教学对高职院校培养教育学生成为人才的绝对优势。

参考文献：

[1]汪明亮.工学结合与艺术设计教育——高职艺术设计教育教学改革与创新[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]艾昌清.高职教育教学改革[M].武汉：武汉理工大学出版社，2011.endprint