手机对高校课堂教育的影响

宗宇

摘要：随着智能手机的普及，部分大学生在课堂使用手机的现象越发严重，为此部分高校出台了一些强制性阻止学生课堂使用手机的举措，但是社会各方对此的评价褒贬不一。学生在课堂上使用手机的情况，对课堂教学有什么样的影响，授课教师如何看待大学生在课堂使用手机的现象，这些都需要进行深入的调查研究。鉴于此，提出相应的应对措施：学生和教师都应有明确的立场反对课堂使用手机，帮助学生树立正确人生观，并规划好未来，明确努力方向，让学生摒弃课堂使用手机的行为，而教师也要强化自身的教学水平，并尝试使用新媒体进行教学，规范高校课堂秩序。

关键词：手机；高校课堂；影响

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2014）08-0054-02

随着智能手机的面世、手机媒介技术的迅猛发展，当代大学生无时无刻不生活在手机等媒介所构造的拟态环境中。手机对当代大学生的学习、生活和思维方式产生了诸多影响，由此衍生出“低头族”[1]、手机依赖症等手机过度使用现象。课堂上使用手机已经成为一种校园不良风气，也为社会、教育工作者所诟病。

1针对大学生课堂使用手机情况的调查研究

通过对辽宁某高校所作的高校学生课堂手机使用情况调查研究，分别制作针对学生和教师两种问卷。其中面向学生发放问卷300份，回收有效问卷287份；面向教师发放问卷40份，回收有效问卷38份。

1.1学生课堂使用手机的情况

超过91%的学生表示在课堂上使用过手机，男生使用手机比例高于女生。31%的学生每天都会在课堂上使用手机，大部分学生只是偶尔会玩，或是某些课玩，班型越大的课玩手机的情况越严重，有30人左右课堂上基本没有玩手机情况。89%学生表示会在上课时看一下手机，是看时间或是看有没有未接电话或短信。低年级学生课堂玩手机现象要比高年级学生多，大一学生每天在课堂上玩手机的学生约有39%，而大四学生此类现象很少。具体使用内容上，45%玩手机游戏；虚拟网络人际交往的学生占32%；15%的学生是用手机看小说；8%左右的学生看影视剧或是听歌。

1.2学生课堂使用手机的原因

第一，课程缺乏吸引力。超过62%的学生认为，课堂使用手机的原因是教学内容单调无聊；45%认为，如果某课程在考试前只要简单复习或自学就能通过考试，那么这类课堂上使用手机的学生较多，如果是非考试课程，玩手机的比率更高。不少学生认为智能手机功能多、吸引力较大。交友网站、即时通信、网络游戏、手机游戏应用等，让大学生更容易被这种快捷、信息量大、贴近生活的生活方式所吸引。以本次问卷调查为例，在校大学生中智能手机的普及率超过92%，使用1 000元以上高端智能手机比例超过35%，使用高端智能机的学生比使用中低端智能机的学生在课堂上玩手机比率高2倍。第二，沉迷虚拟人际交往。如下表所示，按使用时间划分是否沉迷虚拟网络人际交往，使用时间超过3小时以上学生可以归为沉迷学生，约占调查总数的9%；大部分学生对手机只存在一定依赖，如果发现出门没带手机就会产生一定的不安情绪。很多学生与父母的联系也是通过手机网络，很多信息也是通过手机网络发表，每个人都处于虚拟的人际交往之中，大部分学生为合理使用，只有过度沉迷的学生会在课堂用大量时间去关注虚拟人际交往。

学生使用手机进行虚拟人际交往时间调查

时间人数占调查人数比例从不20.007%1小时以下12644%2～3小时13446.7%3小时以上259.3% 1.3大学生对自身在课堂使用手机的看法

超过95%的学生认为在课堂上玩手机是不对的，46%的学生认为课堂上也可以适当允许学生看一下手机的时间、是否有未接电话等；65%的学生对课堂上使用手机有一定的内疚感，觉得这是对任课教师的不尊重；25%的学生认为很羞愧，这是不应该做的事情；8%的学生认为这无所谓，2%的学生对这件事情的看法说不清；78%以上学生认为课堂上玩手机会影响学习，只有15%认为没有影响；对于部分高校采取的屏蔽信号等措施，89%的学生反对，10%左右的学生希望学校能采取一定监管措施。

1.4教师对学生课堂使用手机的看法

所有的参加调查教师反对学生课堂使用手机，72%的教师表示强烈反对，23%的教师表示能够容忍偶尔看一下手机；45%的教师认为学生课堂使用手机会对自己的课堂情绪、教学效果有轻微影响，50%的教师认为不会影响教学质量但影响心情，个别教师特别是年轻教师发现有学生玩手机会对自己的教学水准产生质疑；近六成的教师会采取一定的措施制止，约三成的教师在采取过措施但收效不大后不再制止，二成左右教师认为应该采取一些严厉的方式制止学生课堂上玩手机；在没收过学生手机的教师中，一半以上认为这样做不对，甚至担心这样做是违法的，但觉得这是很有效的措施；60%以上参加调查教师不赞成用屏蔽信号这样的极端措施；在调查中也有很多教师认为自己也要努力把课堂变得生动有趣，有的时候要和手机屏幕抢人，有的教师认为学生有的时候是一心二用，当课堂上讲到重点或是精彩之处，会有学生抬头把注意力从手机转换到课堂上。

2大学生课堂使用手机的影响

大学生课堂使用手机通常是娱乐而并非是学习，因此课堂上使用手机多为负面影响。

2.1影响师生交流

教师与学生都承认在课堂上使用手机对学习和教学有一定的影响。在表象上看来，这是一种对课堂秩序的影响，特别指出的是，如果因为玩手机导致教师教学质量下降或是用一定时间来阻止此现象，对那些不玩手机认真听讲的学生来说是不公平的，因为个别学生占用了公用课堂时间。从心理上看，手机的使用削弱了现实中的师生联系，缺少互动的师生关系使教师得到的反馈少，学生也更依赖于手机所传播的信息。因缺乏良性互动，会从深层次影响当代的师生关系，彼此不了解真实的需求，会导致教师教学水准的下降，学生的求知欲下降，加剧矛盾，如不及时制止会让更多的学生在课堂使用手机，危害更大。endprint

2.2影响学习能力与创造能力

在调查中可以发现课堂上使用手机对学习有影响，而通过对那些沉迷于手机虚拟人际交往学生的深入调查发现，这些学生的成绩并不理想，通常是中等甚至处于退学边缘。他们把时间用在了虚拟人际交往上，更习惯于被动地接受信息，课堂上的交流与思考时间减少。很多学生甚至不知道在课堂上教师讲的是什么，课堂意味着换个地方玩手机，为了不旷课才来上课，甚至可以说是为了出席率与平时成绩才来到课堂上。他们不关心教师在课堂上讲什么，学习往往只是考试之前的突击复习，只追求考试通过。这种学习态度浪费了教育资源，也影响了学生的个人成长成才。

2.3影响大学生的身心健康

不仅是课堂，过度地使用和依赖手机对人际关系都是巨大的挑战，人会变得冷漠，只关心手里的手机。长时间使用手机对身体也有一定影响[2]，一些学生表示玩手机1小时以上会有眼睛干涩、迎风流泪等现象，因为总是低头玩手机，颈椎也有一定的影响，拇指有轻微的外翻现象，甚至有“触屏手”的现象。

3针对大学生课堂使用手机的对策

3.1明确课堂上不应使用手机

有的高校为了在课堂上禁止学生玩手机，采取了手机没收、在教学楼屏蔽手机信号等做法。这些做法较为极端，笔者认为，学校措施或是教师制止等都是解决问题的外部因素，外因对于事物变化发展能够起加速或延缓的作用。解决问题的根本是学生主动戒除课堂上使用手机的行为。学生要从主观认识到课堂使用手机的危害，从自身做起，在课堂上全身心投入。教师也要有明确的态度，要向学生明确地表达立场，对有课堂使用手机现象的学生要加以制止。而同学之间也要互相传导良好学习风气，对于身边的人有课堂使用手机现象应该给予适度的提醒。形成良好学风，师生良性的互动。

3.2强化教师的教学水平

在调查中可以发现，并不是所有课上大家都做低头族，学生课堂使用手机的比率与频率是反映教师教学水平的一面镜子。要比丰富多彩的手机应用更有吸引力，这对当前的教师教学是一项非常巨大的考验。不仅要求教师授课要言之有物，更要求教师具有极强的个人魅力与感染力。照本宣科的教学方法，只能让更多的学生选择手机屏幕，同时考试方法改革也可以从一定程度上影响学生课堂使用手机的情况，在课堂上增加互动，避免学科成为考前突击复习就可以通过的科目，这都需要教师的努力。

3.3做好学生的个人规划

高年级学生玩手机现象少于低年级，很重要的原因是他们更为“成熟”，成熟并不意味着简单的年龄增长，更重要的是明确了自身的追求与未来方向。比起虚拟交往，现实的成长更为重要。因此，要让学生尽早明确未来努力方向，如做好职业生涯规划。

3.4尝试改革教学媒介

以手机为互动媒介或教学载体，可能会更充分利用现代智能手机的人机互动与信息传播，把一种负面现象转换为可以利用的高科技媒体。手机本身是科技产物，重要的是使用者的意图，在不断发展的高科技时代，要更加顺应时代发展的潮流，把更好的事物应用于今后的学习与生活。

参考文献：

[1]毛玉美.思政课：让“低头族”抬起头来[N].光明日报，2014-03-24（011）.

[2]曹翠萍，何章彪，赵琳，魏抗抗，王慧君.青少年长期注视手机对视功能的影响调查分析[J].中国医学工程，2013，（4）.endprint