大学生踏入社会的挫折感与教育方法

潘丹

（周口师范学院 教育科学学院，河南 周口 466000）

大学生踏入社会的挫折感与教育方法

潘丹

（周口师范学院 教育科学学院，河南 周口 466000）

现如今大学生的数量在逐年攀升，伴随着数量的激增也让很多大学生产生了迷茫感，在即将走出学校踏入社会大门的时候，各种心理担忧困扰着他们，从而造成了很多大学生就业难的问题。本文就以此现象分析大学生踏入社会的挫败感，以此来帮助更多的大学生走出阴影，走向社会。

挫败感的原因；心理教育；毕业不就业

随着经济的发展和我国教育改革的深入，已经有越来越多的人可以走进大学的校门接受高等教育，但是伴随着高等教育的同时也出现了一些不和谐的现象，那就是很多的大学生在毕业的时候往往由于很多方面的因素而找不到理想的工作，从而形成“毕业不就业”的现象。这种现象不只是出现在一些专科类院校，就连本科类院校和硕士类学生之间都存在，究其原因，我们不难发现，对于大学生的教育我们不能只停步在知识教育的层面，还要加深对他们的心理教育。首先我们来分析大学生踏入社会为什么会出现“毕业不就业”的现象。

一、社会压力

“物竞天择，适者生存”。这是对现如今社会最好的描述。现代大学生在学校里的主要任务就是学习，他们意识不到现如今社会的这种生存状态，这种状态是与他们接受的正面教育相违背的，对于社会上出现的贪污腐败、铺张浪费以及不公平竞争的现象他们无力改变，因此对于他们来说，面对这样的社会他们就会出现挫折感，这种感觉是不同于在学校得到老师差评的那种感觉相抗衡的。这种感觉给信心满满、怀抱着一腔热血、打算大干一场的大学生形成了一堵无形的障碍墙，使他们开始退缩，从而出现两种现象：一是继续深造；二是躲避社会，选择不就业。

二、就业压力

很多学生在高中毕业后选择继续深造的原因都是为了今后能够有一个好的就业平台，帮助自己实现自己的价值，但是现实往往比较残酷。据目前的形势来看，大学生在毕业时就已经失业了，他们对于就业有着无法克服的障碍，当受到一件事情干扰的时候就容易对就业产生挫折感。我们知道目前就业问题不仅只是受学校关心，还成为了社会上最关注的重要问题，按照社会的分工来说，这种就业挫折感应该不会在优秀的大学生中出现，但是由于现代大学生都存在着眼高手低的问题，他们认为自己可以胜任一些高薪、高挑战的职位并实现自己的价值。但是对于公司来说，很少有公司愿意将这些高薪、高挑战的职位交给这些初出茅庐的大学生。这就形成了大学生对就业期望值与现实产生了很大的差距的局面，因此就会出现挫折感从而产生就业的压力。

三、自身因素

自身的因素其实也成为了阻碍大学生踏进社会的一个障碍。

首先是性格的不完善。在学生毕业选择进入社会之后，紧跟而来的就是就业、择偶等多方面的压力，这些压力会让他们产生挫败感，造成心理偏差，产生孤僻、以自我为中心或是极度的爱炫耀的扭曲心理，从而使他们交不到真正的朋友、不愿与人交谈或是以伤害别人自尊为乐趣，这都是性格不完善的表现。

其次就是适应能力差。社会和学校是两个完全不同的群体组织，公司选择人才的标准也千差万别，这就造成了在校高材生找不到理想工作，而那些学习一般甚至学习差的学生找到很好的工作，从而产生压力和心理不平衡。这种现象在社会上是很常见的，高材生在校期间把更多的时间放在了学习方面，而忽略了自身兴趣和能力的培养，公司选择就业人才的时候只是把学习作为了一个参考，更注重的还是综合素质，因此很多的高材生都因为不能适应这种变化从而产生焦虑和烦躁的心理。

再次就是自我期望过高。这种期望值高的因素主要产生在学校里，很多的学生在校的学习能力、办事能力等都很好并且经常得到老师的赞誉，从而就对自身有了很高的期待值，认为毕业之后自己可以像在学校里一样也是一个佼佼者。但事实却并非如此，公司会根据自身的情况来决定员工的岗位，而那些期望值过高认为会被公司重视的学生却只得到了很普通的岗位，这时他们就会产生极大的心理落差，这种落差就是由于现实与理想的差距。一旦学生心态不好，自身无法调整的时候，就会出现消极怠工的现象，无法适应这种巨大的落差就会出现频繁跳槽，做什么都无所谓的心理。

面对如此多的挫折感，对于我们教育来说是一个很大的挑战，那么如何应对学生出现的这种心理挫折感，怎样让他们正视这些问题就成了我们心理教育的重点。要用正确的方法去引导学生，如若这种心理问题处理不当，那么对于今后所产生的后果是无法估计的。

四、改善环境

社会这种复杂的风气和环境我们个人无能为力，只能寄希望于政府，政府应该加大管理的力度，制定相关的法律法规，为即将毕业或者已经毕业的大学生创造良好的就业环境。社会是一个大染缸，我们“近朱者赤，近墨者黑”，因此我们可以看到环境对于一个人价值观、人生观的影响，因此社会要健全制度，努力去改善社会的不良之风，让那些老人倒了没人敢扶的不良现象得到缓解，为大学生创造一个积极的、健康的、有良好道德的社会环境。

五、健全心理教育

对于社会的大环境我们个人能做的微乎其微，因此我们就要加强对学生的心理教育。

首先就要完善他们的性格。各个高校要开展心理教育咨询室，针对不同学生的心理问题做出不同的解决方案，以提高他们对于社会的抗挫折能力。心理咨询室还有一个重要的作用就是能够让学生有倾诉的地方，只有将内心的不满或者其他消极影响诉诸出来，并加以正确的心理疏导，才能够减轻他们的心理压力。

其次改善教育模式。高效的教育管理模式能够有效地解决学生在日常生活和学习中的问题，学校的管制机构要充分地协调好日常的工作，善于发现大学生在日常生活学习中所出现的挫折感，做到及时发现，及时解决，减少挫折感带来的危害，增加挫折感带来的积极效应。

同时还要注重学生适应能力和自身调控能力的培养，不断地加强社会和学校的沟通，做到两者的无缝连接，使学生尽可能地减少挫折感的产生。

六、加强合作

前面我们说的社会与学校做到无缝连接就是在校期间高校要多与企业联合，给学生实习的机会，或者在学校进行应聘教育，帮助学生在走出校门的时候能够应对各个公司对于学生提出的不同问题的应对方案，这样不仅加大了学生走进社会的信心，还帮助企业选择专业方面的人才，这是一个三方赢利的办法。既帮助了学生走出那种刚进去社会的心理压力，又帮助学校解决了学生就业难的问题，还帮助了企业招聘到专业人才。

这种面对社会的无力挫折感其实普遍存在，对于这种心理产生的影响也不尽相同。为了帮助学生适应这个社会，对大学生在校期间进行心理健康教育是很重要的，也是很有现实意义的。对于学生来说，只要调整好心态，用正确的眼光看待这个社会，那么他必定能够生存下来。

[1]刘晓明，杨平.大学生心理健康教育：体验.认知.训练[M].北京：科学出版社.2009.

[2]肖冬梅.大学生心理健康教育与训练[M].北京：中国人民大学出版社.2009.

[3]张旭东，车文博.挫折应对大学生心理健康[M].北京：科学出版社.2005.

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1674-9324（2014）36-0181-02