在新课标下开创篮球教学新局面

刘春宇

摘要：学校体育是国民教育的基础，是全面发展教育的重要组成部分。篮球运动是一项深受中学生喜爱的体育项目，是新课标球类教学的主要内容。因此，探讨在新课标下中学篮球教学，把握其教学规律具有十分重要的意义。本文通过大量的阅读文献，运用文献资料法、逻辑分析法研究发现，在传统课程标准下中学篮球课程教学中存在着：中学生摄取的篮球知识量不够；学生主动参与性不高；对中学体育教师的业务水平要求不高；中学体育教师对学生的教学态度要求不明确；不能根据中学生的生理、心理发展特点来制定教学计划等问题。针对这些问题，本文提出在新课标下通过游戏；运用多媒体教学手段；改进创新场地器材；采用竞赛教学模式等方法来提高学生的学习兴趣与积极性。 关键词：新课标；篮球教学；游戏；教学方法

1.新课标的要求

新的教学大纲强调是学生为主，学生是教学的主角，教师是教学的配角。以学生发展为中心，把健康教学放在第一位的课堂的中心目标，教育学生树立终身体育锻炼的健身意识。只有炼就强健的体魄，才能为学习、工作奠定坚实的基础。

2.中学生生理心理发育发展的特点

2.1中学生生理发展的基本特征

中学生正处于青少年时期，青少年时期是身体形态发生突变的快速增长期。抓住这个有力时机，积极进行合理的身体锻炼，有利于身体形态的健康发展。青少年时期体育锻炼的运动负荷要适度，运动强度不可太大、太剧烈，更不应该负重过大，否则可能促使骨化过早完成，而影响身高的增长。青少年时期的关节囊和韧带的伸展性大，要注意加强柔韧性练习。青少年时期的心肺功能也正处于发育阶段，减少屏气的练习。

2.2中学生心理发展的基本特征

中学生朝气蓬勃，风华正茂，在各方西都表现出积极向上的趋势。中学阶段是人一生中黄金时代的开端，不仅是长身体长知识的时期，更是培养他们具有良好的思想道德品质和文明行为习惯的最佳时期，也是帮助他们奠定科学人生观和世界观的有利时期，探索他们的心理发展规律，掌握他们的心理特征，是对他们进行教育的前提和出发点。3. 在传统课程标准下，中学篮球教学中存在的问题及分析

3.1篮球教学中学生摄取的知识量不够

在传统课程标准下中学篮球教学中，学生只是单一的从教师那里获取某个技术动作的动作表象。不断的进行模仿、练习、巩固技术动作，从而掌握该技术动作。教师并没有对该技术动作的力学结构及合理运用等方面进行适宜的讲解。以致学生只知其然，而不知其所以然。造成学生的知识摄取量不够。

3.2学生主动参与性不高

分析其原因，主要表现在：一是由于学生自身的体育意识淡漠，可以说学生没有主动参与体育训练的想法；二是由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不会玩；三是男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。所以学生体育学习的积极性不高。

3.3在传统课程标准下教师因素对篮球教学的不利影响

3.3.1对中学体育教师的业务水平要求不高，导致教学效果不佳，信息传递不畅。

傳统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识，致使教师不能够全面理解学生的学习需求，只是主观的去教授学生技、战术。学生完全被动的接受教师传递的知识，没有自己思考的主动性、积极性，学生不能把教师传递的知识消化吸收。教师的业务水平导致其不能根据学生的认知情况去创新自己的教学方法。致使教学效果不佳，信息传递不畅。

3.3.2中学体育教师对学生的教学态度要求不明确，导致学生学习积极性不高。

由于传统教育过分突出了教师的主体作用。有些体育老师在教学中不仅吝于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。于是，学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗，导致学生学习积极性不高。

4.结论与建议

4.1结论

传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用。在传统课程标准下中学篮球课程教学中存在着：中学生摄取的篮球知识量不够；学生主动参与性不高；对中学体育教师的业务水平要求不高；中学体育教师对学生的教学态度要求不明确；不能根据中学生的生理、心理发展特点来制定教学计划等问题。

4.2建议

4.2.1通过游戏来提高学生的学习兴趣与积极性。

在体育教学中，多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。例如，在篮球教学的传球中，一般的学习只是让大家围成一个小圈，中间站一个人逐个逐个地进行传球，两圈下来大家就失去兴趣了，但如果这时插入“叫号传球”游戏，每个学生一个数字代号，绕着圈跑起来，喊到几号，几号出来要球，拿到球后叫另一个数字传球，以此类推。不仅提高跑动后接球并迅速传球出手的能力，并且提高了学生的积极性，还制造了良好的课堂气氛。4.2.2运用中学生的偶像心里，采用“明星效应”教学手段来提高学生的学习兴趣与积极性。

运用多媒体教学，给学生直观的视觉冲击。利用国内或国外的体育明星的典型事例和人物作为学生的偶像，对学生进行教育。例如，现在中学生对篮球特别热爱，我们就可以通过篮球明星乔丹、姚明、麦迪等的比赛视频对学生进行教育。因为“偶像”榜样有极大的感染力，吸引力和鼓舞力。

4.2.3改进、创新场地器材，使学生体会成功感，来激发学生的练习积极性。

标准球篮的内径是45cm，如能把球篮的内径扩大些，必定能进一步提高学生的投篮的命中率，就可大大激发学生的练习积极性和兴趣，使更多的学生能获得成功的体验，都能从运动中得到满足，找到自信。

4.2.4正确对待学生的表现欲。

由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同。男孩子经常表现为明显外露、好动、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生的个性发展。