2014年高考广东语文第15小题阅卷手记

朱少山

2014年广东高考语文试卷仍然沿用2013年的题型格局。其中，第三大题的“现代文阅读”（论述文）部分仍然注重考查学生的理解（能力层级B）和分析综合（能力层级C）的能力，符合考试大纲的要求。在六个能力层级的考核目标中，“现代文阅读”属于能力要求较低的题目。然而，我们发现：考生该题的得分情况却并不理想，这与本题的难易程度并不匹配，特别是第15小题。请看原题：

【2014年第15题：结合文中的观点，谈谈你对下面这段话的理解。】荷兰画家凡·高的名画《星夜》所描绘的景象与现实世界的星夜不同，画面上11颗星星聚集在月亮周围翻滚着，像炽热燃烧的火球。评论家说，这幅画象征着人类的挣扎与奋斗精神。

那么，是不是该题本身设计有什么缺陷呢？答案是否定的。设计第15小题，其实并非2014年原创。自2011年以来，这个题型一直沿用至今，它主要考查学生“根据文中观点分析解决具体问题的能力”，设计较好，也为各地市的模拟试题所采用。

下文拟就2014年第15题的阅卷情况作出总结分析，兼谈该题的理解误区、解答方法和备考攻略。

一、范例举隅

在高考答卷过程中，主观题的规范作答尤其需要注意。有步骤、有条理，层次清晰、论说严谨是最为重要的。要规范回答好今年的15题，首先要明确该题的性质类型，即上文所说的“根据文中观点分析解决具体问题的能力”。考生不仅要准确审题、理解题意，还要学会规范作答。

综观2011—2014年这四年的第15小题，不难发现，该题的设问方式大致是“结合文中的观点（原理）来分析这个事例（现象）”。我们在回答时，务必要遵循“观点原理+事例分析”的模式进行有条理有层次地回答。一般情况下，这两方面的内容各占一半的分数。对于今年的第15小题，考生可以这样回答：

【范例A】艺术价值的关键不在于认识的内容是否正确，而在于能否给人想象的空间、情感的慰藉和精神关怀。（2分）凡·高的《星夜》虽然不符合真实的星空景象，但画中燃烧的星星给人想象的空间，表现了人类共有的奋斗精神，给人情感慰藉（给人终极关怀）。（2分）

【范例B】①艺术价值的关键不在于认识的内容是否正确，尽管凡·高的名画《星夜》所描绘的景象与现实世界的星夜不同，但并不影响其艺术价值。（2分）②艺术价值的关键在于能否给人想象的空间、情感的慰藉和精神关怀。凡·高的《星夜》虽然不符合真实的星空景象，但画中燃烧的星星给人想象的空间，表现了人类共有的奋斗精神，给人情感慰藉（给人终极关怀）。（2分）

【范例C】凡·高的《星夜》虽然不符合真实的星空景象，但画中燃烧的星星给人想象的空间，表现了人类共有的奋斗精神，给人情感慰藉（给人终极关怀）。（2分）艺术价值的关键不在于认识的内容是否正确，而在于能否给人想象的空间、情感的慰藉和精神关怀。（2分）

【范例D】①艺术价值的关键在于能否给人想象的空间、情感的慰藉和精神关怀。凡·高的《星夜》虽然不符合真实的星空景象，但画中燃烧的星星给人想象的空间，表现了人类共有的奋斗精神，给人情感慰藉（给人终极关怀）。（2分）②艺术价值的关键不在于认识的内容是否正确，尽管凡·高的名画《星夜》所描绘的景象与现实世界的星夜不同，但并不影响其艺术价值。（2分）

依据常规的答题模式，显然范例A、B更符合答题的思路逻辑（“观点原理+事例分析”），C、D也可以。当然，这里面的“观点原理”部分亦可以置换成“艺术价值的关键并不在于认识内容的多少、伦理成分的强弱。（艺术之所以为艺术，不在于认识，不在于教化，而在于给人想象的空间和情感的慰藉，是对遭受异化痛苦的人们所进行的精神关怀）”。回答成“给异化的现实人生以多样之审美观照的艺术承诺”、“一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到‘终极关怀的高度加以理解”等句，也可以酌情给1分。至于“事例分析”部分，关键在于复述完整、分析到位。很多时候，题目的事例本身就蕴含着分析的成分，可以直接带入到答题之中。

二、问题摭拾

该题满分4分，而全省的平均分却不到2分（约为1.96分）。这突出反映了当前学生在应对这类“应用型”问题时存在的困境和误区。这样的困境和误区主要有以下几点：

1. 找不准观点原理。

既为论述文，文章内往往会有很多观点原理，考生务必要注意甄别取舍。在这次考试中，有些考生胡乱选择文中的话语进行回答，如选择“从形而上的层面上讲，审美也是一种终极关怀”；“文明的人类之所以陷入异化的痛苦，乃是因为生产力和生产关系的利刃斩断了人与自然、人与社会的原始纽带”等等诸如此类的句子作为“观点原理”，甚至是自己临时编造的与文章毫无关联的、风马牛不相及的句子，这些做法都会让得分大打折扣。

2. 回答内容不完整。

该题解答尽量遵循“观点原理+事例分析”的思路。考生可以选用A类“（总）观点原理+（总）事例分析”的答题方法，也可以选用B类将事例一分为二进行分析，“观点原理1+事例分析1；观点原理2+事例分析2”，甚至还可以像C、D一样将“观点原理”和“事例分析”部分倒置过来。但有不少考生审题不准，没有正确理解题目的要求。题干有两方面要求：“结合文中观点”，“对下面这段话的理解”。这两方面要求必须在答案中有相应的体现，否则只会失分。

3. 思路层次不清晰。

思路层次不清晰，是解答主观题的大忌。在该题的阅卷过程中，我们也发现很多层次不清晰的答案，考生往往一会“声东击西”，一会“言此意彼”，表达不够连贯，缺乏条理性。如例：

认识内容的多少并不是艺术价值的关键所在，荷兰画家凡·高的名画《星夜》所描绘的景象与现实世界的星夜不同，画面上11颗星星聚集在月亮周围翻滚着，像炽热燃烧的火球。评论家说，这幅画象征着人类的挣扎与奋斗精神，给人想象的空间和情感的慰藉。endprint

该考生的回答思路是“观点原理1+事例分析+观点原理2”，层次不够显豁。且看其内容，“观点原理1”指出“并不是”什么，但在后面的内容中并没有指出“而是”什么，有“破”无“立”，这个“观点原理”也是不完整的。在答卷中，这样的情况还有很多，即便意思对了，也是有缺陷的。

三、备考攻略

为了更好地回答这一题，也为了提升考生的表达能力和应试技巧，针对上述问题，我们可以从以下几方面着手解决，以提高该题的得分。

1. 准确定位观点原理。

找准观点原理，是解答该题的锁钥。为了找准观点原理，我们可以从两方面着手：首先，在通读全文的环节，要仔细勾画标注，特别是每段的中心句、总结性的句子、议论性的句子，这些往往都是蕴含观点原理的地方。此处不再赘述。其次，要仔细审读题干所提供的材料事例：它有几层意思，每层意思与文中哪个（哪几个）观点原理相对应。如此一来，准确定位观点原理，就易如反掌了。今年15题中的事例：“《星夜》所描绘的景象与现实世界的星夜不同……但……表现了……”该事例通过转折关联词“但”传达了两层意思：《星夜》是一部优秀的艺术品，其艺术价值不在表面的内容，而是在深层的含义。文中与此相类的“观点原理”只能定位在第二段。当然，理解事例究竟有几层意思，我们除了借助关联词之外，还可以借助标点符号，如2012年15题事例：“为解决中国人吃饭问题，袁隆平经过长期实验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种；并且克服重重困难，向全国大面积推广杂交稻。他不满足已有的成绩，面对世界范围的粮食短缺问题，又提出杂交水稻超高产育种的新课题。”事例中间有一个分号、一个句号，显然是三层意思，即文中所言“负责的思想”、“能对负责的思想去负责”和为“国家民族社会人群”负起更重大的责任。

2. 合理区分解题类型。

通过对近四年该题的比较分析，我们不难发现，这些问题不外乎两种类型，第一，材料中的事例有几层意思，就分别对应文中的几个观点原理；第二，材料中的事例的整体意思，同时体现了文中的几个观点原理。前者如：2012年是三个“观点原理”加三个“事例分析”；2013年是一个“观点原理”加一个“事例分析”；2014年两个“观点原理”加两个“事例分析”。后者如：2011年题目中的事例就同时体现了“美的东西是相对的”和“美的东西是自相矛盾的”两个观点原理。只有这样合理区分类型，才不会遗漏对事例中要点的理解。

3. 立足文中句和事例。

高考主观题阅卷给分还是比较宽松的，但凡是意思对都能得分，甚至满分。但有个前提：考生必须立足文中的句子和问题中的事例来回答，要不枝不蔓，不能节外生枝，更不可不着边际。很多时候，只要在回答中表述了事例的内容，都可以酌情给分（甚至是一半的分数）。当然，在解题的过程中，仅仅做到立足文中句和事例，还是不够的，要力求做到规范作答，最好的办法就是分点。这样的答案，全面完整，条理清晰，更加赏心悦目。

四、演练现场

近四年第15题的类型，一直延续不变，极具代表性，也有很好的沿用价值，所以，考生尤其需要注意。下面，列举一些试题，考生可以结合原文进行解答：

【2011年高考：请从美与人的关系的角度，结合文中的原理，对这种现象作简要分析。】一群大学生探险进入一处原始森林，对所见景物的原始美十分赞叹。几小时后，他们迷路了。夜幕降临……他们对周围的景物开始感到恐惧。

【2012年高考：依据文意，分析袁隆平怎样负起了“知识的责任”。】为解决中国人吃饭问题，袁隆平经过长期实验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种；并且克服重重困难，向全国大面积推广杂交稻。他不满足已有的成绩，面对世界范围的粮食短缺问题，又提出杂交水稻超高产育种的新课题。

【参考答案】

【2011年高考】①美的东西都是相对的，随着人们对现实的审美关系的变化而变化。当一群学生带着放松的心情看待景物的时候，景物具有原始美。但是当他们迷路而夜幕降临，现实的审美关系发生了变化，原始美在他们眼里变成了恐惧的东西，不再美丽。②美也是自相矛盾的。同样一种东西，可以是美的，可以是不美的，关键在于人对具体事物的认识。同样是原始森林，学生既能从中发现到美的存在，也会对其产生恐惧的情绪。（答对一点给2分，两点给4分）

【2012年高考】①知识的责任，是指要有负责的思想。袁隆平研究出水稻育种新技术，为社会提供了“负责的思想”；②知识的责任，是指能对负责的思想负责，他努力推广科研成果，做到了文中所说的“能对负责的思想去负责”；③知识的责任，是指应该对于国家民族社会人群，负起更重大的责任来。他立志解决中国乃至全世界的粮食问题，体现了知识分子的使命感，为“国家民族社会人群”负起更重大的责任。（答对一点给2分，两点给3分，三点给4分）

（作者单位：东莞市石龙中学）

责任编校 彭 琳endprint