浅谈高校学生思政教育与学生管理结合的有效意义

张亚京

【摘 要】随着社会的不断发展，我国社会进入了一个新的转型发展时期。社会的转型发展不可避免的会造成经济结构、文化形态、价值观念等发生改变。在这样的一个大环境之下，大学生的思想教育工作也引起了各方的重视。大学生是宝贵的人才资源，是中华民族的希望与未来。加强大学生的思想政治教育，提高大学生对社会主义优越性的认识，培养大学生爱党、爱国的思想观念，把他们培养成合格的社会主义建设者和接班人，对于中华民族的繁荣富强具有深远的意义。如何做好社会转型期大学生的思想教育工作也成为当前大学生教育的重要方面。

【关键词】大学生思想政治教育；管理途径；重要性；途径

一、高校学生思政教育与学生管理结合的必要性

目前，学生思政教育与教学、行政管理工作脱节的现象在高校中较为普遍高校思想政治工作中的教育与管理基本情况是分而处之的状态。学校的教务处、学生处、保卫处和各系的行政偏重于管理工作，党委宣传部、政教处团委和辅导员及两课教师偏重于教育工作。因此，无形中形成了思想政治教育与管理的“两张皮”，沟通渠道不畅，专任教师只负责教书而不管育人，而高校行政管理人员也未能对学生的思想教育工作给予足够的重视，高校思想教育成为一个空白领域。对于高校学生来讲，思想政治教育与管理的脱节不利于他们的成长和发展，对于合格人才的培养，一方面需要对学生开展正确的思想政治教育和引导工作，另一方面也需要管理的严格化和科学化，因此，在高校中，管理者也应当承担起教育者的责任，管理也是教育的一种，是比较特殊的教育方式。具体来讲，做大学生的工作是管理者的主要特点，管理者要使对学生的思想政治教育更具针对性和说服力，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要注意规范学生的日常行为，这同时也有利于学生其它各门学科的学习，使学生更加努力的学习书本知识，同时又多注重课外实践，发展成为高素质的复合型人才。

二、坚持大学生思想政治教育管理人本化的理念

大学生思想政治教育管理作为一项以培养高素质人才为最终目的的特殊管理工作，在管理中必须坚持人本化的管理理念，坚持从人性出发来分析问题，按人性的基本状况来进行思想政治教育管理。其核心理念是：大学生思想政治教育管理的主体是人，对象是人，其根本任务是启发人的自觉性，调动人的积极性，激发人的创造性，最大限度地挖掘和发挥人的潜能。

1.要坚持大学生思想政治教育管理中的以人为本

一要树立人的主体性理念，在管理主客体中、各级各类管理组织中，强调人的主体性，树立管理者与被管理者互为主体的观念，发挥管理客体的主体意识，弘扬管理客体的主动精神，使管理成为人的管理，而不是机器的管理。二要注重人性发展。人性是人所具有的正常情感和理性，强化大学生思想政治教育管理人性的塑造，才有可能带动管理对象的人性发展。三要强调人文关怀和道德情感。人文关怀和道德情感是一种巨大的精神力量和感召力量，主要目的是让管理对象去感受生命的过程，感受生命的价值。只有感受，才能感动，只有感动，才有行动。

2.在大学生思想政治教育管理中应注重柔性管理

柔性管理是人本管理的具体实践模式，是“以人为中心”，依据企业的共同价值观和文化、精神氛围进行的人格化管理，它是在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，在员工心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为个人的自觉行动。大学生思想政治教育的柔性管理强调在情感上增进人与人的交流，激发大学生的积极性，从冷漠转为热情；在观念上树立“以人为本”，从权威转为对话，从限制转为促发展；在制度上提升到人性化，管理者用富有人文关怀的制度来管理大学生，使大学生在被管理中体会出温暖和帮助，从冷冰冰的制度转为在科学的人性化的制度基础之上的非程式化的管理；在管理过程中重民主、自主，变刚性管理为重规律、重德性、重内在、重激励、重和谐，从而有目的地对大学生因势利导，充分调动与发挥他们自身的积极性、主动性与创造性，实现以最小的管理行为取得最大的管理效果。

3.在大学生思想政治教育管理中应引入能本管理

近年来有不少学者对人本管理模式进行深入研究，提出了新的理论和见解。如有的学者提出了人本原理在思想政治教育管理中应表现出情感管理、民主管理、自主管理、人才管理、文化管理等五种层次。该层次的划分很好地阐述了人本管理发展的层次和难易程度。笔者结合大学生思想政治教育管理的理论、管理对象的特点以及现代社会对人的要求，认为在大学生思想政治教育管理中要引入人本管理的新发展：能本管理。

三、高校管理与大学生思想政治教育结合的途径与方法

1.通过制度建设为管理育人提供可靠的制度保证

高校在管理育人的过程中，管理制度是必要保证和重要载体，从许多高校的实际情况和一些成功经验来看，当前特别需要建立健全管理育人的目标责任制和激励机制。管理育人，所有教职员工人人有责，领导、管理干部是责任主体。然而，当前大多数高校，没有切实可行的管理育人目标责任制，没有奖勤罚懒、赏功责过的激励机制，管理育人责任不明、压力不大、约束不力、动力不足，各级领导、管理干部和人员只凭自己的兴趣做一些管理育人的随机性工作，有的甚至只管理、不育人，管理育人的主要责任者实际上处于缺失状态。

加强和改进大学生思想政治教育工作，强化管理育人，必须建立健全各级、各类领导、管理人员管理育人目标责任制和激励机制，把管理育人的目标、任务、责任分解到具体的人，使管理育人工作制度化、规范化，有法可依、有章可循、有功可赏、有责可究，从而充分调动各级、各类领导、管理人员管理育人的积极性和创作性。

2.通过队伍建设提高管理者管理育人的素质和能力

管理育人队伍建设是管理育人工作主体建设，是指各级、各类领导、管理人员的思想和业务建设，加强管理育人工作不能不加强管理育人队伍建设。当前，管理育人队伍的现状不容乐观，领导层对管理育人的认识尚不到位，大会强调多，具体抓落实不够，一般要求多，具体指导少。管理层问题更多，只管理不育人或不会育人的现象比较普遍。加强管理育人的队伍建设刻不容缓。

管理育人的队伍建设重点是3个层面的建设：首先是校级领导层的建设，重点是加强管理育人的理论建设，树立领导育人的理念，学会领导育人的艺术，提高领导育人和指导管理育人的能力与水平。 其次是中层管理干部建设，重点是加强管理干部的思想和业务建设，通过教育，牢固树立管理育人的责任心和使命感，增强管理育人的自觉性。再次是基层管理队伍建设，基层管理队伍的主体是政治辅导员和班主任，他们工作在管理育人一线，直接与学生面对面，直接体现党对大学生的关怀与培养教育。

3.通过环境建设创造良好的管理育人氛围

管理育人的环境建设，是加强和改进管理育人工作的重要条件。管理育人的环境建设是一个系统工程，当前重点是做好政策导向、舆论导向等方面的工作。

政策是环境的重要因素。政策导向是以政策为导向做好管理育人工作，它是领导履行育人职能的基本载体。政策作为一种外在强制力，对人的影响是巨大的。搞好政策导向，关键是制定和落实好政策。从宏观上讲，学校的各项政策、规定都要有利于育人，要体现出以大学生为本、体现出对大学生的教育和引导；从管理的微观层次上看，学校的各项管理规定、措施、办法等也都要体现以学生为本，都要有利于学生的成长与进步。政策、规定是无声的命令，通过政策的号召力、强制力和约束力，极大地调动教职员工管理育人的积极性和创造性。

高校学生思想政治工作，任重而道远。只要坚持实事求是，从高校改革与发展的实际出发，继承和发扬思想政治工作的优良传统，积极探索在新形势下做好思想政治工的新内容、新思路、新方法、新途径，高校学生思想政治工作就一定能够承担起历史所赋予的重任，为高教育的改革、发展发挥其应有的作用。