让学生远离“校园暴力”

在人们眼里，校园是宁静的，除了琅琅的读书声，那是一片温馨的乐土。然而，有一种邪恶打破了这里的宁静，那就是“校园暴力”！如今，可以罗列的暴力事件实在太多，使人不禁发问，那些学生到底怎么了？而“校园暴力”频发，又是谁之过呢？

事件一：2014年5月23日，四川宜宾市江安县某中学发生一起打群架事件。据目击者称，8个中学生分为两派，暴力袭击对方的致命部位，斗殴场面十分血腥。他们斗殴一直没有停止，随后有路人报警，等警方赶到为时已晚，其中1个学生当场死亡，另外2人因失血过多而在被送往医院抢救的路上死亡。

事件二：前不久，一条“实拍3名男子轮流殴打一少年”的视频在网上流传，在这段长约8分41秒的视频中，有3个光背男子不顾1个少年哀求，对其持续殴打。最后该少年倒地不起，还有男子对倒地少年头上撒尿。据称，被打的是一个14岁的少年，而打人者中年龄最小的只有15岁。上述视频在国内某视频网站上点击率已过百万，网友纷纷发帖留言，要求严惩打人者。

王羽婷（初三学生）：处于青春期的我们，正是人生观、价值观形成的关键时期，可年少轻狂，很容易莽撞冲动，又受到社会不良风气的影响，致使暴力事件时有发生。在发生冲突时，个别学生控制不住情绪，冲动大于理智，认为拳头是解决问题的最好办法，便大打出手。结果不仅伤人也不利己，除了付医药费，有的还要负刑事责任。更有甚者本身并未与人结怨，而是因为讲义气而大打出手，殊不知这是火上浇油，使势态变得严峻。事实上，“校园暴力”给我们带来了极大伤害，不仅破坏了同学关系，甚至终生结仇。其实，暴力是解决不了问题的，反而会激化矛盾。作为中学生，我们要理性对待矛盾，不仅要维护自身权益，更不能通过伤害他人的方式来达到个人目的。对于受害者来说，要在第一时间与老师、家长或警方取得联系，以保护自身安全。

刘凯（德育主任）：“校园暴力”不仅给学生带来身体上的重创，很有可能使学生的心灵边缘化。其实，每个学生的内心深处都建立了一种秩序感，这种秩序感将决定他们对价值取向的判断，以及对世界的选择。如何使这种秩序建立，并健全起来，我觉得不能让学生对这个世界充满恐惧和失望，不能让学生在成长之路上感到无助和孤单。现在，离异家庭越来越多，对孩子的身心健康带来不利影响。有的孩子把家庭暴力倾向带到学校，给他人带来不必要的伤害。所以，学校一定要加强对学生的监督与管理，强化法制教育。学校要为学生开设法律知识普及课程，通过模拟法庭、知识讲座、观看教育片等形式，让学生知法、懂法、守法，还要与辖区民警取得联系，定期对校内外进行安全检查。良好的校园周边环境很重要，尤其是地处偏远的学校，更要加强这方面的工作。

赵健龙（学生家长）：孩子与父母朝夕相伴，父母的行为直接影响到孩子。一般来说，有暴力倾向的学生都存在一定的心灵阴影，而这种阴影多来自于家庭暴力。也就是说，“校园暴力”往往是家庭暴力的一种延续。据报道，一个用硫酸怒泼同学的初二男生，背后有一个畸形的家庭。这个男生的父亲有着严重的暴力倾向，只要稍不顺从，便棍棒相加。于是，他把暴力带到了学校，以此作为解决矛盾的方式。其实，家长应该尽可能地保持与孩子的交流，不要把观点强加于人，更不能大打出手，殊不知自己的行为将是孩子明天的行为。所以，家长一定要坦诚地与孩子交流，遇到矛盾不能走极端，耐心的沟通才能取得良好效果。

“校园暴力”主要有以下几种形式：1.群体低龄化。社会学家统计，16岁至18周岁已经成为犯罪的第一高峰期，甚至更小的学生也有暴力倾向。2.作案手段现代化，甚至使用的凶器都有一定的科技含量。3.集群性。施暴者经常以团伙的形式出现，以多欺少，以强凌弱。4.残忍性。作案时，施暴者不计后果，只图一时痛快而酿成苦果。5.女学生犯罪逐年增多。个别学校的女生，暴力倾向也很明显，还引来男生加入其中，使事态扩大化。6.蔓延速度快，相互交叉感染，形成一股浊流。在个别地方，校园暴力致使学风不正，直接影响到教学秩序和学校管理。7.施暴的学生一般都为“双差生”，即学习成绩差，文化修养差，而这些的学生多来自单亲家庭和离异家庭。那么，校园暴力产生的原因是什么呢？

首先，社会不良因素扮演了“帮凶”的角色。社会越发达，各种诱惑就越多，给人带来的影响就越大。几乎每天都有爆炸性的新闻，暴力事件，当街抢劫，杀人放火、校园投毒……这些负面新闻充斥学生的眼球，带来不好的影响。另外，很多中学生都迷恋网络，生活在虚拟的世界里；而很多“网游”都有暴力倾向，打打杀杀的，极易使人产生心理误区。还有，含有暴力色彩的影视剧，也在网站上具有很高的点击率。一部《逃学威龙》不仅奠定了无厘头电影路线，更为影视剧本与校园寻找到了新的契合点——“暴力”。随后，《逃学英雄传》《古惑仔》等电影问世，其暴力渲染几乎达到了赤裸裸的程度。渲染暴力的影片更是不胜枚举，而学生获得这类信息的方式更便捷。如今，恐怖网站、暴力游戏在互联网上悄然升温，《魔兽世界》《征途》《魔侠传》等备受学生欢迎，而这些游戏在很大程度上迎合了学生的猎奇心理，让涉世未深的他们失去辨别能力，并陷入其中。

总之，我们所处的社会是多元的，诱惑就在身边，这也给暴力事件的发生提供了土壤。从虚拟世界走到现实社会，看似只有一纸之隔，却存在极大的危险性，一旦内心偏离了轨道，后果将不堪设想。

从孩子角度看，有暴力倾向的大都是人格不健全的人，尤其表现为情绪危机和信仰危机。所谓“情绪危机”就是，孩子在心理上存在焦虑、恐慌、多疑、叛逆等。孩子处于青春期，生理与心理发生了很大变化，而情绪也会随之有所改变。可以说，青春期是心理问题的爆发口，长期积压的情绪一下子释放出来，就会表现为暴力，甚至自残。所以，家长要细心观察孩子的变化，发现有异常行为，要及时了解情况，并进行疏导，注重培养孩子的快乐体验，增加自信心。另外，现在的孩子都过着衣食无忧的生活，所以大多没有信仰，得过且过。采访中，笔者问：“人为什么要活着呀？你的理想是什么？”“活着就活着呗，没有为什么；我也没什么理想，反正父母在身边，一切都不用操心。”很多孩子的回答都是相似，都反映出信仰缺少的现象。个别人把“为自己”作为答案，很自私地活在自己的小世界里。每天有饭吃、有衣穿、有书读、有网上，这就够了。其实，让孩子正确地认识自我，了解存在的意义，是很有必要的。毕竟，他们将来要走向社会，要独立面对生活。一个人一旦失去目标，就会迷失方向，在各种诱惑下很容易步入歧途。

从家庭角度看，很多孩子从小养成了“以我为中心”的习惯，缺乏抗挫折的能力。生活中，家长几乎有求必应，而忽视了对孩子的心理教育，无形中使孩子的虚荣心膨胀起来，出现了攀比、敌视、孤立、自卑等个案。此外，一些家长还不断给孩子施压，要求孩子高学分、高学历，甚至限制孩子的正常交往。家长的目的也许很好，可对孩子来说就是一种束缚和压制，不利于健康成长。从学校角度分析，虽然大力提倡素质教育，但很多学校还处在应试教育阶段，一切都以分数为中心，把孩子弄得很累。有的老师教育孩子也很不得法，甚至采用挖苦、体罚等方式，给孩子的心灵造成伤害，一旦承受不住就很可能走极端。因此，我们应将德育与心理教育结合起来，多站在孩子的立场思考问题，给他们营造一个良好的学习环境。

“校园暴力”一旦发生，后果将不堪设想，甚至要负法律责任。根据《刑法》规定，因不满16周岁而不予以刑事处罚的，应当责令其父母或监护人严加管教，必要时可以由政府收容教养。如果当事人已满14周岁而不满18周岁，在处罚时应从轻或减轻处罚。对于已满14周岁而不满16周岁的孩子犯故意杀人、故意伤害他人重伤或死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒的应当追究刑事责任。已满16周岁的学生只要触犯《刑法》就应当承担刑事责任，由公安机关立案侦查，人民法院进行审判。对于未成年人违法犯罪，学校、司法机关应坚持以教育为主、惩罚为辅的原则。对于屡教不改或有严重暴力倾向的学生，必须采用相应的措施保证学校的正常教学，确保学生不受伤害。另外，学校的法律教育要形象化，比如可以让学生实地参观少管所，将法制教育渗透到校园生活中来。还可以开展主题班会，提高孩子对犯罪的识别能力和抵制能力。总之，法律是公正的，也是无情的，只有多了解法律法规，才能增加自己的“免疫力”，避免步入歧途。

“校园暴力”产生的原因是多方面的，家庭缺少监管，而学校也有无法推卸的责任。现在，学校都很重注学习成绩和升学率，而忽略了生命教育和安全教育。对我们来说，生命是宝贵的，而且只有一次，在法律面前任何人没有剥夺他人生命的权利。而生命教育也要从小抓起，让孩子懂得遇到问题，什么样才是最好的解决办法。“校园暴力”频频发生，这让我们不得不思考，是否该给孩子多上“尊重生命”方面的课呢？所以，老师要增强责任感，工作中要做到细心、耐心、关心。而且，学校有必要开展心理健康方面的活动，帮助孩子形成健全的人格，提高防范意识。其实，有暴力倾向的孩子并不是因为心中存在仇恨，大多是因为心里空虚且没有预定的人生目标，再加上外界因素的刺激，才冲动行事的。而悲剧一旦发生，又如何弥补呢？很多孩子都后悔了，也认错了，但也要承担一定的责任。若知现在，何必当初呢？可以说，每个孩子都是有价值的个体，我们在告诉孩子不该做什么的时候，还要给他们一定的自由空间，培养社会责任感，使他们在人格上慢慢独立起来。

总之，预防和遏制“校园暴力”是一项长期工程，任重而道远。只有从小培养孩子形成高尚的思想品格和良好的道德情操，才能有效地使孩子远离“校园暴力”。这也是加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容之一，唯有多管齐下，才能取得成效。